美丽的村庄.doc

《美丽的村庄》说课稿教材分析:歌曲《美丽的村庄》采用二部曲式结构,第一乐段由弱拍起始,节奏比较密集,其中,附点及切分节奏使音乐的动力感得到加强。歌曲的旋律起伏较大,给人以清新活泼的感觉。歌曲第二乐段开始部分的节奏疏密相间,其中的切分节奏刻意加长,而旋律主要呈上扬的趋势,使人们的情绪激昂、振奋,感情更加激动,由衷地表达出人们对家乡的赞美之情。这就与前面的音乐情绪形成了对比。其后半部分的音乐基本上是与第一乐段相呼应,从而使歌曲在对比之后又求得统一。(新课标中强调以审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,而且提倡学科综合等新的教育理念。教师就应该把这些教育理念贯穿于教学的过程中,有效地提高学生的审美能力。)教学目标:,引导学生把握歌曲风格。,并用欢快、活泼、热情、有弹性的声音有感情地演唱歌曲。、模唱、感受等活动,懂得歌曲的节奏、旋律、结构等特点。,有创意地为歌曲伴奏。说学法:学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点,我在指导学法时紧紧围绕教学目标,主要通过歌曲的“听”“唱”“奏”,让学生感知音乐,表现音乐,创造音乐。说教法:在本堂课中,重点以激发学生的情感为基础,从激情、激趣到激起创造的欲望,从而实现创新教育的目标。教学过程:(在过去的教学活动中,教师往往注重于单纯的知识传授和技能的传授,现在要把这些都融入学生的音乐实践过程中,与他们的情感态度、兴趣紧密结合,从而积累音乐的知识,提高感悟的能力。)本堂课分为三部分:第一步激情以声导入时,教师播放歌曲《走在乡间的小路上》,让学生们感受到一种轻松、悠闲的情绪氛围,在美妙的音乐中产生美丽的遐想。通过游戏“灵活的舌头”,进行美妙声音的模仿。用la轻声高位地模唱出333333|222222|444444|555555|111111|……等,老师用柯达依的手势进行指挥。用这种相互模唱的方式,既加深了学生对这一节奏XXXXXX的印象,突破了唱歌教学中的难点,也有利于学生歌唱声音的统一和控制。这一练习,可以根据学生的具体情况,有深有浅地进行。在范唱之前,老师可以这样对学生说:“我们的生活条件越来越好,越来越多的人已经把周末去郊游或去乡村度假看作是一种时尚。因为,那可以让人更放松,并有更清新的空气。请欣赏《美丽的村庄》,它是让人如此向往和留恋。”然后教师通过范唱来引导学生进入歌曲的情感范围,老师能用眼神、表情、动作与学生进行交流,让学生感受歌曲情绪,并能喜欢此歌曲。此范唱要求教师能声情并茂,从而发挥学生的听觉想象力,达到激发情感的目的。第二步激趣在学习歌曲之初,让学生在曲谱和美丽的图画面前,完整感受音乐,激发兴趣,请学生谈谈听后的感受(有关情绪、快慢等方面)。问学生:你想对着这么美丽的村庄纵情歌唱吗?接着用la来学唱旋律,在唱词的时候,也会产生困难,教师就可以运用对比的方法进行比较,用以纠正学生有偏差的地方。特别是附点、换气、重音、四拍长音等地方。第三步升华在歌曲艺术处理时,通过找出最喜欢的乐句,分析歌曲的力度与情感的关系,引导学生从无意识到有意识的感悟音乐的过程。欢快、活泼、热情、有弹性的声音要渗透在整个教学过程中的。当学生有感情地表现歌曲时,就要进入音乐的创编过程。我要