《<百喻经>二则》教案编制:宋思超教学目标品读《百喻经》二则,积累文言知识。感悟人生智慧。二、课时安排:1课时三、教学流程(一)知识积累解释下列加点词语①沉水:沉香②积有年载:累积③诣市卖之:到④以其贵故:因为⑤以为苦恼:以之为⑥半车碳之价直:通“值”⑦军众既去:已经⑧傍人:通“旁”(二)合作探究探究内容:《入海取沉水》《诈言马死》探究方向:品读佛经故事——感悟人生智慧——观照大千世界《入海取沉水》品读:感悟:忌急于求成;勿随波逐流;须沉着冷静;宜执着目标。观照:《诈言马死》品读:感悟:谎言误身,诚实最美;揭短短不短,遮丑丑更丑。观照:(三)能力提升《百喻经》的故事充满智慧,请大家结合所学,联系自身体验,写一段心灵之声。(四)课堂小结板书设计:品悟明心佛观《<百喻经>二则》课堂实录师:(配乐朗诵《问佛》)导入1分半钟,时间恰好,音乐优美,PPT配图文字清新,老师的紧张情绪逐渐舒缓下来。师:佛虽不语,我们却可从佛经故事中找到答案,请同学们打开课本,轻声诵读《百喻经》二则《入海取沉水》《诈言马死》。诵读文本,让学生更明确今天的教学内容。师:文学借文字来展现思想情感,文字上有疑惑,如何去触及文学的灵魂呢?课前同学们已通过自主学习扫除了文字上的疑惑(PPT展示学生学案,表扬完成优秀的学生),但有一个地方还是需要商榷(PPT提示难点⑤以为苦恼)。生:“以为苦恼”就是“因为……而感到苦恼”师:“以为”就是“以之为”学情反馈及时,解决了学生自学的小疑惑。对学案完成优秀的学生进行表扬,肯定鼓励学生,让学生更好的投入到课程学习中。师:文字上的疑惑已经扫除了,文字背后的精髓还值得我们去探究,智慧的火花总是产生在激烈的碰撞之后。接下来请同学们以小组为单位,品读佛经故事,感悟人生智慧,观照大千世界。其中前四小组合作的形式探究《入海取沉水》,后四小组合作探究《诈言马死》学生小组讨论热烈,老师参与小组讨论,了解讨论情况,共计5分钟。师:哪一组同学愿意最先展现自己的风采。生1:《入海取沉水》写一个人辛苦打捞到一车沉香,在集市上卖,却比不上卖炭人卖的快,于是心生苦恼,最终把沉香烧成炭卖出,只获得半车炭的价钱。我们的感悟是,我们办事不能见异思迁、急功近利,在大跃进时期我国因急功近利,不顾实际生2:因为愚人看到别人卖炭很快,所以把沉香烧成炭卖掉了,可是却完全忽略了沉香的价值。愚人忽视了沉香真正的价值。从这里让我知道我们要找到自己的正确定位,否则只会事半功倍。人生的定位决定了你的高度。生3:生活并不是一帆风顺的,不要因为一时的得失而忘记初衷。生4:不要人云亦云,伟大诗人屈原说“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”,我们不要因为别人的行为而遗忘自己的目的。(掌声)生5:要善于发现身边事物的价值,不要因为别人的行为而无视自己的价值。师:忌急于求成;勿随波逐流;须沉着冷静;宜执着目标。师:刚刚四小组的发言非常精彩,后面四小组的同学现在请你们来展示风采。生6:《诈言马死》讲的故事我认为和寓言《揠苗助长》有异曲同工之处。前者所讲述的是欺骗他人,后者则是欺骗自己。都是欺骗,所以他俩的结果都是遭受到嘲笑,并戴上了愚人字眼的帽子。读了寓言故事的最大感受便是逃避和欺骗。往往我们先产生了逃避的念头,我们就会用欺骗来掩盖事实。文中的逃兵便是如此,他正是为了掩盖自己的贪生怕死才选择了用马尾欺骗大家,后来谎言还是被揭
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