四个太阳.doc

各位领导各位老师大家好:我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第五单元的第一篇课文《四个太阳》。本篇课文教材分析如下:太阳是地球上万物的生命之源,本篇课文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力,画出了四个不同颜色的太阳。盛夏,烈日扫尽清晨晶莹的露珠,照射着大地一直到黄昏,多么沉重闷人的时光!人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地到处一片清凉。金秋,登高望远,大地犹如茫茫金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧,他会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬,冷风嗖嗖,天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧,人们都会有个希望。春天,大地复苏,万物生长,山清水秀,鸟语花香。画个彩色的太阳能吧,给人惊喜,催人奋进。《四个太阳》是一篇有景、有情且充满童趣的的课文,它凭借着丰富的想象力和独特的创造力在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美充满了儿童情趣。学生学情分析:一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,他们的思维方式以直观形象为主,但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。然而本篇课文语言优美,读起来也会让孩子们感到亲切、惬意、很适合阅读。孩子们也会很喜欢。因此结合本单元课文训练的意图以及学生的实际确定了以下教学目标。1、认识“挂”“街”等13个生字会写“园”“因”等6个字能正确流利有感情的朗读课文背诵课文。2、学生用喜欢的方式读课文以同桌议读的形式交流感受在集体精读、赏读中积累语汇获得言语美感。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。4、在学习基础上可以进行拓展练习,孩子们想象自己画一个什么样的太阳,课后还可以让孩子们搜集有关太阳的资料,这样可以补充丰富的课外知识,《小学语文教学法原理》告诉我们语文教学中的阅读是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。因此本文的教学重点是:正确流利有感情的朗读课文。因为考虑到学生的认知规律以及他们的阅读能力要在语言文字中真正品出语言的味道来做到有感情的朗读课文有一定的难度。因此我把本文的教学难点确定为理解“多彩的季节”的含义。我将用如下方法来突破教学重难点。1、利用图片创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下进入课文所描绘的意境激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。2、“读”是理解课文、体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式不同要求的读引导学生感受课文的语言美和意境美。3、在教学中应时时给予学生鼓励调动学生的积极性让学生在教师的引导下通过朗读、感悟相结合最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性进而突破重难点。教法:引导、读讲结合。学法:自主学习、体会想象。本课的教学过程:因为教授的是本篇课文第二课时,所以第一课时解决本课生字词,包括我会认的13个生字和我会写的6个生字初步感知课文学生已经在课前进行了预习并且达到了一定的效果。学生在第一课时已经初读课文整体感知了课文内容下面重点说第二课时的教学过程。识字和积累词语是低年级阅读教学的重点。况且一年级是识字的高峰阶段,学生认的快,忘的也快,所以很有必要每节课都要让学生复习一下生字。第一步:复习生字。利用生字卡片组织学生分组开火车读生字比一比哪组读对的生字最多,不认识或读错的生字请“小老师”带读或纠正。利用课件吸引学生的注意力,制作丰富有趣的识字练习,让孩子