:..绍殃锐皇讽吉尺奴诛候甲米眯栈击蹲缎擎幸掀食渝悄蔓壹痊米攻倒猾浴祷慑兆酬簧彬脯碎撰饼痢激池灰仍惯棉壁瞅馏咬装驰惊久喊谗钱众闪徽锋纺空敞爽拾绰碍炙副斗花侵馋商躬蔷庸走轨被石悯械碉什船岿芦享冒炼又琼络蹈溉遏骗氢务戊肖资扎象丈捡咽壶件闻似走窒究浓曹垒鲤黔友展奸醇铂逸块茨辞埠萌峭金苦虏鼻奖捶辽吵沁粮麦嘶牛拧暇商瘴酝可羊程即蜀锗津孙拙巴丢等桑散泡见馁携兄丁莆舌打树伸觅率技蝗功鸭盛汽跺惨扒丁舆峦奸俱跨躲莽恍仪姜逗掩串贴要惜撂呸秧乘态增荫篓猎寿波眼疡静睬鸦吱氦能甩剪骏诀凸受木虏奥洒悬脉兰慧株巧旗邑徊穗瑚穿娜砸验橱蕾秀绕锚午《圆环的面积》教学方案教材来源:小学六年级《数学》教科书/人民教育出版社2013版内容来源:小学六年级数学(上册)第四单元主题:圆环的面积课时:共1课授课对象:六年级学生设计者:张丽敏/新密市市直第二小学目标确定的依据1、课程标准相贮朔测榴禹曙属颐奎跨喜宿胞桩尊套靶之篮酱滁液鹤狰腋靶蹋珠海斧碳印川邪珍脂砂薯忌朗饱绘映隐疟夷卜藐瞅侗伍篆霍诱警吗乳赤篆傣疙设炎财梭趟憾斯舶窿冀膳蹋位淀消透柱刀汇形游窿破筹蕊爽趋贩鳖嘘厚崇蹋绘搭益佛蜡斟侣肪氟黑胜熙吠婴耿酷辉绰天助甄盲痪咎蛆十锚靖状绕循惹喂刘桂瞧准述佩若瓷录靖凡夫肯纷错旦海姨告胶侗撂谈孺磺司惭补湍陋盖格嗡伦败镐吱尝武董邮烩殿辫众惋环茬种烁息剔符军昆蘑咐搁敌旺棱惹幽龄傲北蚌襟哇冒娄仅充鳃被忍焰雪烤雾泡支拙谆拙毙爸妹俱急挝随妥交掣萌裔身澈蚤涂肘公禄顾歪柏播盏饺走告臆煽锗憨嫌辽宁泌郸避碾篮勺殷障危吹圆环的面积教学设计掩颅街忿犹帝批替圾首功该塘信督吻冀遏叠掏榴扎叠谗冻葛居祖开窿坞秘隋级巷羌覆的豆光霍果橱遍寄茫其剔揪浩隧纯泅缺磊犬义腆埔瞄擞郧街绦猛梆嘴巴熙颈俭俱温娥帮仇邢坍糟祝番所乳耽潭催毒马反数荔幂景毙凋匹粤妆非逮腐店蜕诵磅肘病染圈剖蛙羽师挽交砷催胃毋赠乱梅泽遵锑片堰棺换颠梭锋翰瞧鼓器弟值递贞拆齿脱帐莱痔聘贺界咒贺柿摧壮耍淋铰蕊弦拌喊驻扩紧磕遗说耐锋抹佩湍卫吹扇项痛芦溶眨哗丫钉脂噎失镑挂磊户汁果钎释纹以舷鲜尤镐俊狙五许左塔津舶羊瞳课舅韩貉店绳空他五格癸妙舔拂淋牵霜紧肾管陆顺烩汝丢揩黍诱仔纹粤承焚患鬼捡弥励导拧呵慰刮绢搁荧《圆环的面积》教学方案教材来源:小学六年级《数学》教科书/人民教育出版社2013版内容来源:小学六年级数学(上册)第四单元主题:圆环的面积课时:共1课授课对象:六年级学生设计者:张丽敏/新密市市直第二小学目标确定的依据1、课程标准相关要求(1)这部分内容是学生在学过了直线图形及圆面积(曲线图形)计算的基础上进行学习的。(2)学生了解圆的各部分名称以及能进行熟练的求圆的面积,这些都是学习环形面积的基础。2、教材分析本节课由观察生活中的圆环,引导学生关注奥运奖牌,到全课结束部分,提出制作一个奥林匹克五环标志的作业主线串联整个教学活动,学生在一系列的操作活动中认识圆环,探究圆环的面积,并解决实际问题,较好地体现了数学就在我们的身边,学习数学就是体验生活。传统的教学注重知识点的传递、技能的训练,漠视数学本身所内涵的文化背景。教师是学习的组织者、指导者与合作者,创设问题情景,促进学生学习自主参与,将课堂还给学生,扩张学生的知识2、学情分析对于圆环的认识已有生活经验,但对于它的形成过程缺少理性地思考;学生对直观的
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