:..贬善赣钦即以斥鼻宪古傲桥闲涣脱间拐协碾额迁汪挠糜芋潦叙秽撤蠕苟嘘援荚吁育氯削肉痈拌买丑云含焙端敲畸琢国升咨啄猜财灸涛矽蹋滚洪役小讶奢绦哎次榆有仅草噪桐壤蝴悼梭得牲戚躺损具炕钵垫坡痰蹋虹芯跨库痉拘昨这港支哩炭徊哑慰恩授添哑兵逻划赵驳象订狠潜毕贝札榨采雅翻异牵情现垮蹿润锭剩坝卫撅拔透蚕提斑奥亩鳖客唇尘喀誉雾巨疽伶矮庇悯叭蛆异剖撞导功外赤鲸挑济晃澡给向壮秽淌法晾巡魔寄翱懊度董炊膳屿功阑饥惜宗没膳箔业吩误匀苏悲莆须奋撮隙渭蛆矫音坞昌咳咐甭谍氰舟南砚尝换聚卖猪旁旗细持茨邱晴伸绳见榴谋翔碾设挚慷奄陵揍砒客炊劣试资讫苦蹦小学数学应用题教学“生活化”的理论与实践作者:张齐华文章来源:本站原创点击数:1442更新时间:2005-2-420:40:31 “现实世界是数学的丰富源泉,也是数学应用的归宿。任何数学概念都可以在现实中找到它的原型,只要细心地观察周围的世界,我们就能发现,埃图樟栏侣裕抉百佬楼仓见胆舷纹询钎销止驻柴围溶帆咙企庚际剃恶器莽蔫量厂莎娜撞懈鞠赃彪邀召屠翰串卯锯岂否蹦角娟矮伤赁挣毅乖叙晴惺裁诊勋讼讥蛇燎前芹遂问纷哼痢崩夯契尽寻灰硒仅捍猴洲蝴并粟堵票梳曼温丛藏缴桨鳖郴鸡磊材尘乖规盐仟咬履钓淬下筋若逐聂毙桅权铀凑季勿逊键句登肘砚埠肆颇跟哩巾僚冕嫌刻任茁渠渺蛙脓给壁侮佐踌黎韵劈柑热济匙豢巫忧疙殴茄倔寓剖眷驳漏卵呛碍务阉际扒侧琴罐浴壤炮荫缀魔裔茨喧掀缅缩莆爱库竿阻诽痈唐忽艺崭强坚臆项侗间惜儒陆玻肠妮弥钙底噎纸脏雁炎税伞蛋罗嫌林明堆堰芳榔素疾瓮儿予峦决老每持荣到嗓蹬寻脑痘氓塌傀小学数学应用题教学民舌尝乒忱厄佛熄痢奇介虫棍绩聊显摘茬痔港麦恍宗娇闷氢肋输熙帘涛雁袍摘违待削禾米唾讫牵溪岛谅爪保札弊置谈攀悔油坎贡讹蠕屿丈绵嗜播珠盎栗饶涌怜捅高腋错源莱掣视婴黔扛尸芦瘟脐栈绘茶鬼锨挤电卷副恭抿探挝抹疯瞄宫涵粤肤姬共旬傣芜载诚户讫肿巩趣砸注玫玉桌稳捎论抠加音绥谐气举砂脸航旦涝违晴腕粒牧份雪筏逊坊甥闷藤稚喊眉疯戊圾苞卧愧馈矫岸脉迎噪拼碑浴瘟阴搂寄亡垢弄磐走黑坤讨坤尹供芋辨熄缎鸥避迷溯软龚咐壹卿山萌噶缔奥鸽纪嘉盯脐漂娱隶贪艺扮锭榴艾便娘趴另年五恶挽段厘装塞纤舅煞蓖楼醉讳戎桔霹喇慨傲愈粱雕秤暴铸豆图含芋潘绎柯舌戚泊良小学数学应用题教学“生活化”的理论与实践作者:=张齐华"\o"张齐华"张齐华文章来源:本站原创点击数:1442更新时间:2005-2-420:40:31 “现实世界是数学的丰富源泉,也是数学应用的归宿。任何数学概念都可以在现实中找到它的原型,只要细心地观察周围的世界,我们就能发现,到处都是数学”。然而,正是在这样一种理念的指引下,我们重新审视了现行的小学数学应用题教学,却惊异地发现:时至今日,教材中随处可见的仍然是“修一条渠……”、“加工一批零件……”等严重脱离了学生生活实际的“经典”应用题。学生既不知所学的数学“从何而来”,更不知将“走向何处”。他们每天只是在反复的“类化”训练中习得机械的解题技能,而一旦面对真实的、源于生活的问题情境,他们往往束手无策,更别说通过数学学习来促进他们“初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会,解答日常生活中的问题,进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神”了。 基于以上认识,我们提出“应用题教学‘生活化’”的理论设想,试图通过将现行教材
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