二年级数学下册近似数 2.doc

读书破万卷下笔如有神近似数一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册P77例8二、教学准备:课件三、教学目标与策略选择近似数是学生在学习了万以内数的认识的基础上教学的。它是学习万以内数的加减法估算的基础。之前,学生已接触过估算,知道把100以内的数看作是整十数来估算比较方便。教材没有给出四舍五入的方法,只要与准确数比较接近的,整十、整百、整千数都可以。基于以上认识,我把教学目标确定为:①通过准确数与近似数的比较,理解近似数的含义。②初步知道准确数与近似数的区别,会正确辨别准确数与近似数,并会恰当选用近似数。③通过学生的数据收集与交流,能对近似数和准确数互相转化。④体会近似数在生活中的作用,体验数学与生活的密切联系。理解近似数的含义是本节课的重点,合理地取近似数是本节课的难点。现实的生活材料,能激发学生兴趣,能使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。近似数在生活中有着广范的运用,这一内容的教学有着很强的现实意义。所以在设计上,我首先力求以现实生活为背景,提供现实的、有意义的学习内容。本节课中涉及到的数字都是从生活素材中提炼出来的,都是真实的数据,如学校的班级数、学生数、教师数等。其次,试图体现学习的自主性。课前布置学生收集生活中有关的数据,以及最后让学生当一回导购员,课堂上通过独立思考、小组交流的学习方式,让学生在交流中进一步体验近似数的特点,并将数学知识延伸到生活中,在生活中拓展。四、教学流程设计及意图教学流程图意计设一、感知近似数1、提供材料师:小朋友,刚才你们介绍了我们学校的一些情况,钱个班30老师课前也了解了一些情况,,学生1700多名,教职工大概90人。师:你能猜猜我们学校的这些信息的准确数据是多少吗?生猜。学生个班级,师:我去了解了一下,知道我们学校有331773名,教职工93名。2、观察数据、比较师:比较这两组数据有什么不同?生:第二组数是准确数,第一组数是大概的数。3、揭示概念组这种大概的数,在数学上我们叫它为近似1师:象第数(板书:近似数)、初步比较:这两组数据有什么关系?4小结:近似数都比较接近准确数。5、辨别准确数和近似数多米。⑴飞云江大桥全长1700⑵20XX年瑞安市交通事故6344起。个村民委员会。⑶瑞安市有9118000辆左右。⑷塘下镇小轿车有⑸塘下镇中心小学花木大约有3550棵。名。⑹瑞安市实验小学有学生2165说说哪些是准确数?哪些是近似数?二、体验近似数1、体验近似数的特点。⑴观察这些近似数,有什么特点?①独立思考②小组交流③,通过同一事件不同数据的比较,初步感知近似数。这组数据都是生活中真实的数据,结合有关当地资源选取的,既让学生体会到数学与现实生活的密切联系,同时还蕴含了浓浓的人文关怀。通过对近似数的多种表述方式,让学生初步感知近似数的特点。通过观察、独立思考、小组交流等活动,让学生体验近似数一般都是整十、整百、整千数的特点。读书破万卷下笔如有神(引导学生说出近似数一般都是整十、整百、整千数)、体验近似数的优点。2①生边读边记。②汇报。(课件打乱顺序出示)③你有什么感受?⑶小结:近似数在生活中运用非常广范,近似数相对于它的准确数来说,近似数比较好记,所以有时不需要记住准确数时,我们只需要知道它的近似数就可以了。