九年级数学教学经验交流.doc

九年级上学期期中考试数学教学经验交流唐县启明中学李劝2017年11月28日知识掌握住课堂,课堂教学抓基础、抓主干向课堂45分钟要质量,狠抓备课,吃透课本、结合资料和学情,弄清考点、重点、难点和易错点,针对以上四点,有效备课,使课堂效率尽可能的高。同时,还要避免因为多年的教学经验,导致原本简单的新授课徒增许多自以为是的“精彩”,感觉补充了很多规律和技巧进去,反而忽略了基础知识和基本技能的教学。抓不住主干知识,大多数学生会听得云里雾里,反而得不偿失。前天,我上切线长定理一课时,本来简洁明了的一节定理课,只有切线长相等和等分两条切线长的夹角这俩要点,由于我补入了太多(∠P+∠O=180°、S三角形=lr、r=、整体思想等等),结果是我越想面面俱到,学生越是昏昏欲睡,课堂感觉很不好,效率低下。题目讲解重过程、重方法一些方法和技巧多是在辅导课上讲题时出来的,不要为讲题而讲题,关注答案后面的过程和解题思想方法的总结。无题不方法,每道题讲解完一定要回头看,回头看总结的是规律和方法。例如:最近常用的求面积的“割补法”,用横平竖直的线割或者补,横平竖直的线段用大坐标-小坐标解决。再如:前几天用过的“等面积法”,强调求高(或垂线段)时可考虑此法等等。题海无边,方法是岸,唯有方法的指导才能让学生举一反三、触类旁通。同时,重视过程书写,严格要求按给分点答题,无分步骤坚决不要出现在卷面上。大题要经常判一判,了解学生失分点,便于有针对性讲解,提高课堂效率。重视课堂反馈和平时检测最近一些年,全国很多名校、名课都讲究“堂堂清、日日清”,这就需要我们及时了解课堂教学效果,以便于课上没请的课下清,白天没请的晚上清。即使一堂气氛非常好的课,效果也不会是十全十美的,总有那么一些学生当堂消化不好。不妨在课堂发的最后五分钟,针对当堂解学内容,分别给AB和CD层次的学生出上1-2道简单典型的题目,像考试也一样独立完成,收卷。从而找出还不会的学生,这种测试即促进了学生上课认真听讲,又便于课下有的放矢的辅导,有效进行了堂堂清、日日清。同时,平时练习也要多以测试的方式进行,课上给时间,十五、二十分钟的时间,三十分四十分的题目都可以拿来考试,及时给高分以表扬,低分以刺激,促进学生不断调整自己的学习状态。实施分层教学知识新授环节是不需要分层的,新知识点每个学生都得学。但是由于基础不同,掌握程度肯定是不一样的,所以第一个分层是在课堂检测,AB的