一次比一次有进步.doc

15一次比一次有进步教材分析: 这是一只多么好学的小燕子!它在妈妈的耐心的启发下,它观察得一次比一次认真。最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于:冬瓜大,颜色是绿的,皮上有细毛,它是躺在地上的;茄子小,颜色是紫的,柄上有小刺,它是挂在枝上的。课文语言简练,内容浅显易懂,采用了童话故事的形式,把“只有认真仔细的观察,才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节,充满童趣,有利于学生对语言的感悟。便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。学习目标: 1、认识13个生字。会写"回、片、皮"3个字。认识新笔画“乛”,认识新的偏旁“王”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。教学重点:识字、认字和朗读课文。教学难点:要让学生通过读课文,明白自己为什么喜欢燕子。课前准备:生字、词卡,教学挂图、歌曲磁带,课文的朗读录音磁带,(或电脑课件)等。课时安排:2课时第一课时教学目标:1、认识13个生字,认识王字旁。2、读通课文。3、在游戏识字的过程中感受识字的乐趣。教学设计:一、导入、揭题:(一)故事导入:(师讲故事,创设情境)乡村里有一个美丽的菜园。到了丰收的季节,西红柿把脸儿笑得通红;黄瓜穿上了绿衣裳;茄子高高挂起灯笼;冬瓜却躺在地上睡得正香……美丽的菜园引来了燕子妈妈和小燕子,它们就在菜园旁边一座房子的屋檐下安了家。小燕子可喜欢菜园了,常常飞到那儿去玩。有一天,燕子妈妈就布置了一个任务给小燕子。这是一个什么任务呢?小燕子能不能完成这个任务呢?学了下面这个故事你就知道了。(二)揭题、读题:1、这个故事的题目叫——(出示课题)生读题。2、来,认识一下这个生字娃娃,学习生字“次”。二、初读课文,自学生字词1、师:学得真不错。现在,我都等不及想知道发生在小燕子和燕子妈妈身上的故事了。你们呢?那就打开课本来读读。2、出示自学要求:我会学:1、我能给自然段标出序号;2、我能用喜欢的符号标出生字娃娃;3、遇到难读的字,我想多读几次;4、我有办法记住生字娃娃的样子,还能说给同桌听。三、检查自学情况师:小朋友们学得真认真,现在让我们轻松一下,到大森林里去玩玩。(音乐)师描述画面:你看,参天的大树遮天蔽日,幽静的小路上铺满碧绿的小草。多美呀!你觉得还缺什么呢?是啊,要是草地开满鲜花一定更好看。我们把鲜花姑娘叫出来,好吗?鲜花姑娘就藏在生字娃娃的背后,谁能读准生字,她就会出来和你见面。(出示,做“开花”游戏,自由读,同桌读,开火车读)。师:小鼠巴比也来到这里玩。现在,它该回家了。聪明的巴比在来的路上扔下石子做了记号。只要你读对句子,就可以帮它回到家。(出示)(在检查过程中,师生共同评议,纠正读错的字音,把句子读通顺。)师:小朋友们真能干。现在谁愿意站起来读一读自己最喜欢的一个自然段?(要求读得正确、通顺。)师生共同评议。四、识记生字:1、师:读得太棒了!这么可爱的生字娃娃,你能把它们记住吗?说说你有什么好办法。(生交流识字方法,共同学习。)重点指导“燕”和“现”的字型(课件辅助);区别“在”和“再”(课件)2、猜猜它们都是谁?(课件)五、布置作业1、你还有别的记住生字的好办法,说给同桌或好朋友听听。2、给生字找朋友。3、熟读课文。第二课时教学内容:复习生字,学习课文,指导书