医学微生物学论文.docx

医学微生物教学的人文精神人文教育的目的在于提高学生的修养素质,其核心在于如何做人,如何求知和如何发展,尤其是学会与社会自然和谐相处。作为医学生,医学微生物是我们的一门专业课程,也是一门与社会及环境密切相关的课程。从临床医疗活动到医学科学研究, 它都无不涉及到人文精神的理念与内容, 与其自身的科学价值交相呼应, 蕴藏着对人类价值的尊重。微生物在人文教育上渗透在文化和人格两个方面,文化方面主要是对素材和研究资料方面的收集,需找适当的教材为契机补充一些与微生物有关的历史事件, 提高课堂的文化气氛; 人格方面通过这些微生物史, 了解微生物学家和他们的故事, 从中传承他们的精神, 引导学生形成正确的人生观,世界观和价值观。人类探究微生物世界的方法多种多样,其间蕴含了许多科学原理与意义,培养微生物, 染色和镜下观察最基本的研究方式。根据细菌对氧的依赖性可分为需氧培养、微需氧培养、厌氧培养等。染色同样也集合了人们的智慧, 比如革兰染色法, 抗酸染色法。各种显微技术也层出不穷, 光学显微镜, 荧光显微镜, 电子显微镜等等。这些都是人类智慧的结晶, 使我们可以直接学习到的科学知识。然而,除了这些知识之外,微生物教学还应使我们体会到更多的科学精神。 1. 用中外许多微生物学家的思想和业绩来激发学生的探索精神。在绪论中,列举了微生物史上多个重要的发现。如 1929 年苏格兰细菌学家弗莱明从被污染的葡萄球菌培养皿中偶然发现了青霉素的杀菌作用,最终使青霉素的发明成为 20 世纪医学界最伟大的创举。艾利希在 1910 年合成治疗梅毒的砷凡纳明,后又合成新砷凡纳明,开创了感染性疾病的化学治疗时代。这都告诉了我们科学研究需要有强烈的好奇心、创造性的思维能力和积极探索的科学精神。 2. 用医学微生物的各种实验训练来培养学生团结协作的集体主义精神微生物学是一门实验科学,在各种实验中,既有单人独立完成的,又有多人协同完成的,还有需要分组分批多次共同合作完成一个实验的类型。这些实验教学在培养了学生团结合作能力和集体主义精神, 也相应地对学生的观察能力、动手能力和创新精神有了很大的促进作用, 从而提高了医学微生物学的实验效率和教学质量。例如, 粪便的细菌学检查实验就是需要多人多次协同完成的。在实验中, 同学们互帮互教, 一起操作。这个实验培养和锻炼了学生相互沟通、交流、合作的能力,这些能力也是发扬集体主义精神所必须具备的素养。 3. 用微生物引起疾病的传染性特点来培养学生洁身自爱的操守由于微生物引起的疾病都具有传染性,所以作为未来医务人员的我们应该做到以下几点:一是在工作中不要歧视传染病人; 二是不要盲目害怕感染, 三是要远离污垢洁身自爱。如引起淋病的淋球菌、引起梅毒的梅毒螺旋体、引起艾滋病的人类免疫缺陷病毒, 都能通过性传播。学生洁身自爱, 时刻警惕病原体的感染, 在生理和心理两方面同时做好消毒灭菌工作, 防范被微生物病菌和社会“病菌”感染。 4. 培养学生保护环境的精神反思和思辨是人文精神的一个显著特点, 也是科学精神的具体体现。微生物学中包含