初中八年级英语观课心得.doc

武学峰阅读课评议意见毛爱琴这周听了骨干教师武学峰老师的阅读教学课,下面就个人想法谈谈自己的意见:教学思路清晰,教学过程流畅,目标明确,重点突出。教师以“肯德基厨艺大赛”为主线贯穿整节课,让人感觉整节课一气呵成,非常流畅。同时,活动设计朴实有效,能很好突出“读写”、手段丰富多样。既采用了现代化多媒体,又结合传统实物教学。通过教师在课堂上亲自动手做sandwich,激发学生兴趣,充分调动学生积极性,学生在欣赏的同时,老师很自然地带出了做sandwich所需材料的新单词。这样,培养学生观察力的同时,学生的英语口语表达能力也得到了锻炼。,让学生小组合作选择其中一个写篇菜谱,将课文中新授的知识和语言运用有机结合起来。这种以真实的语言运用情景,组织有意义的语言实践活动,让学生感受到英语学习带来的乐趣。,在阅读过程中,老师给学生布置任务,学生通过参与、实践完成填词任务后,不仅培养了自己学习的独立性和自主性,也形成了积极的学习态度与主动的学习方式。、自然,和蔼可亲,教学经验丰富,语言清晰,教学基本功扎实,能很好的调控课堂气氛,师生关系融洽和谐。另外,尤其值得一提的是老师的板书设计整洁美观,主题突出,设计合理,最后呈现给学生的是一张完整的recipe,可见老师板书设计上也是花过心思、动足脑筋的。有个值得商榷的地方:评价方式是否能与课堂教学内容有机结合而不拘泥于形式,这样更能激发学生参与热情,课堂气氛可能会更活跃些。----十七周研讨周评议毛爱琴英语测试是英语教学的一个重要组成部分,它可以用来了解、检查和鉴定学。近几年来,由于中考试卷是毕业考和升学考合一,既要让大部分考生通过考试,又要让部分优秀学生脱颖而出,试题中肯定会出现一些稍难和较难的题目,运用完形填空、短文理解、阅读理解可考察学生阅读能力、综合分析能力和运用语言知识的实际能力。另外,从每年中考试卷抽样调查显示,完形填空和阅读理解是学生得分率最低的。针对这些难题,我尝试完型填空的复习课,这对于我也是一个挑战!尝试完型填空的复习课, 从完型填空这一方面提高学生的英语语言的综合运用的能力。一、抓住中心句(Topic Sentence),提高学生阅读水平“完形填空”题不同于“单项选择填空”题,它所给的是一篇意思完整的短文,在短文中删去若干词,让学生根据上下文填入适当的词。为了有助于学生答题,它提供了四个答案(其中包括一个正确答案),让学生挑选出正确的一个,因此完形填空首先是阅读理解的训练。学生们在做完形填空题时,必须先通读短文,了解其大意后方可动笔。但有一大部分学生在未看懂文章,未了解全文的意思,便急于动笔。为什么会这样呢?一部分学生是因为碰到生词,认为这篇文章很难,没信心看下去,便乱做一通;一部分学生单词都认识,而这些单词组成一篇文章,他们就看不懂;还有一些学生未能正确地把握好表现文章内容的关键词或中心句,归根到底是学生阅读水平,理解能力差。如何提高他们的理解能力,先进行的是通读全文阅读训练,抓住中心句,通过线索填词(利用徒手法)其实就是短文填空,接下来再看被选项,学生一定会有柳暗花明的感觉。     二、积累词法,句法和句型等语法知识,为完成完型填空打下基础完形填空要求学生运用自己学过的词汇和语法知识,处理好每个单句,并且还要处理好单句之间与全文之间的内在关系,一般情况下,“完形填空”题要求学生填入的词主要有:构成各种时态、语态和用法区别的动词及短语动词;名词和介词;根据上下文意思及结构必须填入的形容词、副词、代词和连词;同义词、近义词等易混词。考查以实词为主,兼顾虚词和语法结构,有些学生平时基础知识不够扎实,对这些语法知识掌握又不好,也造成了完形填空得分率低。    中学英语教学大纲明确规定;中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语切实打好基础,而我们学生在做完形填空所暴露出的种种问题,正好说明了学生在运用语言的能力较差,也正好说明了我们教师在平时教学过程中所存在的问题。因此,我们在以后的教学过程中应多注意我们的教学方法,除了加强对学生语言基础知识和语言基本技巧教学外,还要重学生语言基本技能和学习能力的培养。作为一种传统题型,完形填空有重要的地位,它是一项综合性的测试,它测试的不仅仅是学生对词汇、语法的掌握程度,更重要的在于测试学生对语言的确切理解程度和综合运用能力。它要求考生知识面要广,词汇量要大,语法知识牢固,阅读理解能力要强。三、但是了解并掌握基本的解题步骤和技巧也是必不可少的。完形填空是对考生英语水平的综合测试。要想取得好成绩,除