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怎样建立一个合理的知识结构

20 世纪末期,知识的总量以每 3-5 年增长一倍的速度增长着,而我们每
个人获得知识的能力是有限的,我们需要知识,面对无边的学海,许多人无所适
从。
怎样解决知识需要与“知识爆炸”的矛盾呢?

福尔摩斯是英国作家柯南道尔笔下的家喻户晓的神探,他如何能在扑朔迷离
的案情中独具慧眼出奇制胜呢?柯南道尔在《血字的研究》中给福尔摩斯的学识
范围开列了一张颇有意思的简表:

1、文学知识——无
2、哲学知识——无
3、天文学知识——无
4、政治学知识——浅薄
5、植物学知识——不全面,但对于莨蓿制剂与鸦片却知之甚详,对毒剂有
一般的了解,而对于实用园艺学却一无所知。
6、地质学知识——偏于实用,但很有限,但他一眼就能分辩出不同的土质。
他在散步回来后,他能把溅在裤子上的泥点,根据颜色和坚实程度说明是在伦敦
什么地方溅上的。
7、化学知识——精深
8、解剖学知识——很准,但无系统
9、惊险文学——很广博,对近一世纪中发生的一切恐怖事件都深知底细。
10、提琴拉得很好。
11、善使棍棒,精于刀剑拳术
12、关于法律方面,具有充分实用的知识。

这张简表说明福尔摩斯显然不是个全才,但却有着明显的职业所需要的知识
结构,尽管用今天的眼光来看,柯南道尔所主张的侦探人才的知识结构不一定是
最佳结构。但他给了我们一些重要的启示:要想具备某种才能,必须要有相应的
某种知识结构,要取得某一事业目标的成功,不一定要掌握所有的知识。

应根据目标的需要,有所取舍,有所侧重,不能为学习而学习,为读书而读
书,为知识而不加选择地吸纳知识。

福尔摩斯的学识范围告诉我们:要建立一个合理的知识结构。

那么,怎样建立一个合理的知识结构呢?

要建立一个适合自己发展的最佳的知识结构并不是一件容易的事。因此,在
确立自己的知识结构和学习新知识之前,应该掌握一些建立合理的知识结构的原
则。这些原则不是一般意义上对学习者的要求,而是必须遵循的准则,离开这些
原则的支撑和指导,要建立任何具有实际意义知识结构都是不可能的。
(1)整体性原则

整体性原则体现的是知识内在的逻辑联系和必然性。在建立自己合理的知识
结构时,必须从总体上来考虑知识的功能和效应,片面零散的知识、支离破碎的
知识不可能提高一个认识能力和解决问题的能力。知识的内在结构和体系,由浅
入深,由表及里,由个别到一般,这些原理都是符合学习知识的过程;而好高婺
远、脱离实际地追求博大精深只能是一种幻想。

用整体性原则指导自己建立合理的知识结构,就是从自己的实际出发,结合
自己的整体目标,先从宏观上把握对自己发展起决定作用的知识,然后再从知识
的内部融会贯通,完整掌握,而不能满足于浅尝辄止和一知半解。一种职业,一
个岗位总是对从事它的人提出特定的知识要求,这些知识的本身总是一个个有机
的整体,有其自身的规律和价值,越能从整体上把握,它的价值就越大。

(2)相关性原则

相关性原则体现的是知识的相互依赖、相互牵连的内在本质特点。所有的知
识都不是孤立和分散的,一个学科,一门知识总是和他相邻的学科和知识有着或
多或少、或深或浅的联系,从而构成了知识相互影响、相互促进的互动态势。比
如语言学和文学之间,物理学和数学之间,气象学和生物学之间等等。建立自己
合理的知识结构,必须按照知识互相影响、互相依赖、互相促进的特征去组合、
去建设,按照自己的人生目标、工作性质的相关要求学习掌握知识,而不是按照
个人的喜好片面单纯地追求某一方面的知识。

(3)迁移渗透性原则

迁移渗透性原则体现的是知识的相互交叉、相互派生的特征。知识不是孤立
分散的,相近相关的知识不仅可以互相促进,而且在一定情况下也可以相互转化
和派生。尤其是随着新的科学方法和思维观念的出现,知识之间的相互渗透、
相互迁移日益增多,交叉学科、边缘学科大量涌现,马克思预言的自然科学奔向
社会科学的洪流已经成为现实,比如数学已经越来越多地渗透到多个学科领域。
我们在掌握现有的相关知识的同时,还要善于将已有知识相互深透,将知识学活,
用知识创新知识,使自己的知识结构变为一个不断向外扩张的体系。

(4)动态性原则

动态性原则体现的是知识的发展规律,不能期望建立一个一劳永逸的知识结
构。所谓“活到老,学到老”就是对知识动态性原则最通俗的注释。在信息时代,
知识的更新更加频繁,一个人昨天建立的知识结构,如果今天不充实更新,它
的价值就会降低。只有用动态性原则要求自己,不断在旧有的知识结构中叠加