质数和合数教学设计教学内容:质数和合数,例1,。,熟记20以内的全部质数。,也不是合数。、:,合数的概念。。教学过程:。~20奇数,偶数。1、3、5、7、9、11、13、15、17、192、4、6、8、10、12、14、16、18、:师:自然数可以分为哪两类?是按照什么标准分的?(2的倍数分的)。A::师:自然数可以按照能被2整除分为奇数,偶数两类。那么自然数还有没有其他的分法。今天这节课,我们就一起来研究“质数与合数”(板书课题):师:看了这一课题后,你们想通过这节课的学习学会些什么内容呢?归纳问题(板书)1)怎样的数叫质数,怎样的数叫合数?2)自然数除了质数、合数外还有哪一类?3)用什么方法判断一个数是质数还是合数?,合数。~20各数的因数。(课件出示,学生完成表格)1的因数16:1,2,3,6,11:1,11,16:1,2,4,8,16,2:1,2,7:1,7,12:1,2,3,4,6,12,17:1,17,3:13,8:1,2,4,8,13:1,13,18:1,2,3,6,9,18,4:1,2,4,9:1,3,9,14:1,2,7,14,19:1,195:1,5,10:1,2,5,10,15:1,3,5,1520:1,2,4,5,10,20引导学生看因数(边回答,边看):这些书的因数的个数一样多吗?(生:不一样)师:你能把这些数按因数的个数进行分类吗?学生讨论,分类(分为哪几类)(表格,学生完成),发现特点。归纳概念质(1)师:观察2.,3,5,7,11,13,17,19这几个数的因数有什么特点?(每个数的因数只有1和它本身二个)像这样数叫做质数?生:一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数)。(板书)(课件出示)合(2)师:观察4,6,8,9,10,12,14,15,16,18,20的因数,它们有什么特点?都有1和它本身这两个因数吗?(生:都有)这点和质数是一样的,但它们和质数有哪些不同呢?(生:除了1和它本身这两个因数外,还有其他因数)像这样数叫它?(生:合数)师:谁来试着给合数下个定义。生:一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。(板书)(课件):刚才大家按一个数的因数个数分类时,还有一类,就只有一个因数的,(1)。想一想:只有一个因数的数除了1还有其他的数吗?(没有了)1是质数吗?为什么?是合数吗?为什么?(不是,因为它既不符合质数的特点,也不符合合数的特点。).(1)师:按照是不是2的倍数,可以把自然数分为(奇数和偶数)(课件奇偶)。如果按照因数个数的多少,自然数又可以分为哪几类?(课件1奇偶)(2)判断(课件出示)1)理解了质数和合数的概念,我们一起来判断一下27是质数还是合数?说出理由?29呢?2)。做一做。《书》,哪些是合数。17、22、
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