中班幼儿.doc

幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段, 也是幼儿身心发展的重要时期。有他特有的年龄特点。一、有意性行为开始发展 4 —— 5 岁儿童在集体中行为的有意性增加了,注意力集中了。集中精力从事某种活动的时间也较以前延长,小班集体活动 15 分钟,中班为 25 分钟左右。他们能接受成人的指令,完成一些力所能及的任务。在幼儿园里, 可以学当值日生, 为班级的自然角浇水, 帮助老师摆放桌椅等。在家里, 能够收拾自己的玩具、用具, 并能帮助家人收拾碗筷、折叠衣服等。表明此时幼儿已出现了最初的责任感。二、学习控制自己的情绪 4、5 岁儿童的情绪较之 3 岁儿童更稳定,他们的行为受情绪支配的比例在逐渐下降, 开始学着控制自己的情绪。在商场, 当他们看到喜爱的玩具,已不像 2 —— 3 岁时那样吵着要买,能听从成人的要求, 并用语言自慰: “家里已有许多玩具了,我不买了”。在幼儿园里, 同伴间发生争执时, 有时也能控制自己的情绪和行为。当然, 他们并非对所有的事都能调节好,对特别感兴趣的事和物仍然受情绪支配, 甚至还会出现情绪“失控”现象,遇到不顺心时仍会大发脾气。三、规则意识萌芽,是非观念较模糊在集体生活中, 4、5 岁儿童不仅开始表现出自信,而且规则意识萌芽, 懂得要排队洗手、依次玩玩具等。当他们与人相处时, 表现得有礼貌了, 会主动说“谢谢”、“对不起”等, 此时儿童的是非观念仍很模糊, 只知道受表扬的是好事, 受指责的是坏事, 懂得喜欢受表扬, 听到批评会不高兴或感到很难为情。四、在活动中学会交往 4、5 岁的儿童喜欢和同伴一起玩,在活动中他们逐渐学会了交往, 会与同伴共同分享快乐, 还获得了领导同伴和服从同伴的经验。此时他们开始有了嫉妒心, 能感受到强烈的愤怒与挫折。有时, 他们还喜欢炫耀自己所拥有的东西。当然, 在集体活动中他们也了解和学会与人交往及合作的方式。五、动作发展更加完善,体力明显增强 4、5 岁儿童精力充沛,他们的身体开始结实,体力较佳,可以步行一定的路程。基本动作更为灵活,不但可以自如地跑、跳、攀登,而且可以单足站立, 会抛接球, 能骑小车等, 手指动作比较灵巧, 可以熟练地穿脱衣服、扣纽扣、拉拉练、系鞋带, 也会折纸、穿珠、拼插积木等完成精细动作。动作质量明显提高, 既能灵活操作, 又能坚持较长时间。六、活泼好动、积极动用感官随着身心的发展,儿童对周围的生活更熟悉了,他们总是不停地看、听、摸、动, 见到了新奇的东西, 总爱身手去拿、去摸, 还会放在嘴里咬咬、尝尝, 或者放在耳边听听、凑到鼻子前闻闻, 他们会积极地运用感官去探索、去了解新鲜事物。还常常喜欢寻根刨底, 不但要知道“是什么”而且还要探究“为什么”如为什么鸟会飞?为什么不这样? 七、思维具体形象,根据事物的表面属性概括分类 4、5 岁儿童的思维具有具体形象的特点,在理解成人语言时,时常凭借自己的具体经验, 如教师说“一滴水, 不起眼”, 儿童则理解成了“一滴水,肚脐眼”。这时期的儿童在已有感性经验的基础上,开始能对具体事物进行概括分类, 但概括的水平还很低。其分类是根据具体事物的表面属性(如颜色、形状)、功能或情景等。如把苹果、桃、梨归为一类,认为这些水果可以吃,吃起来水分多;把太阳、卷心菜归为一类, 认为这些都是圆形的; 把玉米、香蕉归为一类, 认为这些都是黄色的。八、对事