烦字的组词和造句.doc

烦字的组词和造句篇一:一年级上册生字组词和造句(小人)(人口)(大人)大人:爸爸是大人。口(开口)(人口)(出口)(路口)(门口)门口:我家门口有一只猫。八(八天)(八只)(八人)(八个)(八月)八只:树上有八只小鸟。目(目标)(耳目)(目光)目光:妈妈的目光投向远方。上(上下)(上课)(桌上)(上面)上面:桌子上面有一本书。马(马上)(小马)(上马)(马儿)马儿:马儿在草地上跑。(日出)(日子)(日落)(生日)生日:今天是爸爸的生日。月(月儿)(月光)(月亮)月亮:今晚的月亮很圆。刀(刀子)(菜刀)(小刀)小刀:我有一把小刀。小(小刀)(小马)(小雨)(小气)(小花)小花:草地上有许多小花。山(高山)(小山)(山上)山上:山上有许多树。火(大火)(小火)(火花)(火车)火车:我和妈妈去坐火车。(我的)(自我)(我们)我们:我们是小学生。我的:我的书包很大。土(土地)(泥土)(土豆)土豆:我爱吃土豆。云(白云)(云朵)(乌云)(云彩)白云:天上有一朵白云。云朵:天上有许多的云朵。大(大小)(大人)(长大)(大山)大人:我不是一个大人。长大:我已经长大了。(禾苗)(禾田)禾苗:田里的禾苗长大了。习(见习)(学习)(习惯)(温习)(复习)学习:我正在学习。我要向老师学习知识。有(没有)(所有)(有趣)(拥有)没有:我家里没有种花。有趣:这本书真有趣。乐(快乐)(可乐)(乐观)(乐意)可乐:我喜欢喝可乐。快乐:我每天都很快乐。同(共同)(相同)(同学)(一同)(同样)(同桌)同学:小明是我的同学。一同:我和妈妈一同出门。(木材)(木头)(树木)木头:这里有许多木头。我们要爱护花草树木。开(开水)(开门)(开口)(开始)开水:我在喝开水。开门:我帮爸爸开门。水(开水)(喝水)(河水)(口水)河水:这里的河水真干净。喝水:我在喝水。耳(耳朵)(木耳)(耳目)(耳边)耳朵:我的耳朵很大。木耳:我喜欢吃木耳。雨(大雨)(小雨)(雨水)(雨滴)(雨衣)(雨伞)篇二:字组词造句篇三:段荣文档细雨润无声浅谈一年识字教学策略几点设想《义务语文课程标准》指出第一学段的教学目标认识常用汉字1600个左右。识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容,低年级要求学生多认少写,逐步培养学生识字、写字能力。同时课标也指出低年级识字教学要注意儿童的特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求实用结合。从课表要求到教学建议我们能够清晰地明白,低年级识字教学不是机械的、不是一层不变的。这也要求教师做到教学有法教无定法。的学生刚从拼音教学过渡到识字教学,他们对识字充满了好奇、充满了期待。甚至有些小孩儿在拼音教学时就会问老师:“老师,您什么时候教我们识字?”从孩子们的问题,眼神我们能够急切的感受到孩子们对识字的渴望。借助拼音识字、机械的带着孩子领读识字反而会使孩子越来越感觉识字索然无味。甚至厌烦识字。在识字教学策略中前人了很多识字方法、例如:字里识字、分散识字、集中识字、笔画部件分析法、猜字谜识字等等每一种方法都有它自身独特的魅力。由于一年级的孩子身心发展特点,一节课多样化的识字方法的渗透几乎是一种理想化课堂。在一年级识字教学中,让孩子借助拼音识字,起初孩子们很有兴趣借助拼音认识生字。去掉拼音、摘