教学研究 新课程理念下教师化学课堂教学效果评价方案的构建.pdf

2004 年第 6 期化学教育· 72 ·
教学研究新课程理念下教师化学课堂教学效果评价方案的构建
娄延果郑长龙
(石家庄市教育科学研究所河北石家庄 050011) (东北师范大学吉林长春 130024)
摘要本文从化学新课程理念出发,论述了教师化学课堂教学效果评价的基本观点和原则。在
此基础上建立了以教师自评为主,由学生评教、他人评价组成的,以质性评价统整,并与量化评价结
合的教师化学课堂教学效果评价方案,设计了学生评教问卷及自评、他评的质性评价提纲和量化评
价表,并介绍了评价方案试用的情况和效果。
关键词教师化学课堂教学效果评价
1 化学新课程与教师化学课堂教学效果的评价
化学新课程要求建立与之相匹配的评价体系,评价的价值取向、内容和方式左右着教师课堂教学设计的
出发点和实施的过程及落脚点。因此创建教师化学课堂教学效果评价方案,是促进化学新课程实施的关键。
化学新课程对化学课堂教学提出了新的要求,其崭新的学生观、教学观、课程观、学习评价观等,都给化
学课堂教学的设计、组织和实施提供了新的视角和空间。所以,教师化学课堂教学效果的评价应着眼于通过
各种课堂外显现象去评价教师对新课程理念的理解和落实。以下观念是我们构建评价方案时特别关注和考
察的:
(1) 化学课程不仅是化学学习内容的供给系统,也不仅是学生学习化学的领域、主题的规划和设计,还应
是学生从事化学活动的情景、氛围以及师生共同获得的各种体验。
(2) 化学新课程更注重课堂教学活动的效益,自主、探究、合作等多样、优化的学习方式是促进学生全面
发展的有效途径,课堂教学活动是科学性和艺术性的统一体。
(3) 教师的课后反思是化学新课程的重要组成部分。
(4) 学生学习活动评价的内在激励功能是化学新课程的要点之一。
(5) 教科书是重要的课程资源,学生和教师的经验、教学环境、教学活动本身也都是重要的课程资源。
化学新课程提出了新的教师评价观,要求建立促进教师不断提高的评价体系。因此,评价方案的构建要
坚持以下原则:一是评价功能的发展性原则,即评价必须要有利于促进学生的科学素养发展和化学教师的专
业发展;二是评价方式的多样化原则,即要采用质性与量化相结合的方式,要通过自评、他评、学生评教等多
种形式进行评价;三是评价内容的全面性原则,即不仅要评价教学的结果,还要评价教师对教学目标的确定、
理解和运用,还要评价课程资源的开发、课堂上师生的活动等各方面;四是以学论教的原则,即以学生在课堂
上呈现的状态和学习结果来进行评价。教师化学课堂教学效果评价方案构建的思路如下:
2 教师化学课堂教学效果自评方案
2. 1 质性自评方案
通过对化学教师的调查,结合新课程理念和评价理论,我们提出教师自评的建议性方案———自评提纲,
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主要是为了让化学教师倾诉、展示自己对已完成的这节课的第一感受,促使教师对已实施的课堂教学进行有
条理、有针对性的反思,找出需研究的问题,为校本教研和行动研究奠定基础。自评提纲