三年级阅读教学反思.doc

三年级阅读教学反思文章来源天添资源网一个转折点,由一二年级的字词教学为主,逐步向课文内容理解过渡。对于三年级的阅读教学,学校给予了充分的重视,昨天专门组织了全体语文教师进行专题教研。听了老师们的见解和刘校长的总结发言,结合自己日常教学的开展,我觉得三年级阅读教学要注意以下几个方面:一、依然重视字词教学。字词教学在三年级依然要做为重点,不能像有的老师,感觉三年级生字就可以放手了,课堂只分析课文,生字让学生自学。三年级要求掌握的生字量非常大,学生一课要学那么多生字,出错率也是很高的。如果老师不加指导,学生自己的辨析能力又不强,很容易写错别字。当然,不可能像一二年级一样逐字讲解,老师一定要把握重点,该强调的地方强调到。二、着重训练学生的概括能力。从三年级开始,要着重训练学生的概括能力。初读课文后,要引导学生概括课文的主要内容。开始可以有一定的提示,让学生慢慢掌握概括的方法,直到他们能自己抓住主要内容。这看似简单,其实很不容易,需要相当长的过程。很多孩子在概括上都是弱项,因此一定要作为训练的重点进行。三、加强朗读的指导。感情朗读是关于读的新的要求,区别于一二年级流利地读,感情朗读要求又上了一个台阶。有感情地朗读并不是一味地拿腔捏调,而是要让学生切实融入课文,在理解的基础上读出真正的感情,进而从读中加深理解,做到以读代讲。四、课文理解要抓主要问题。讲解课文忌面面俱到,讲得太多,学生也记不住。每篇课文都有研讨的主要问题,教学时找准主要问题,让学生理解透彻即可。理解课文要抓重点词句,要让学生学会自己思考,自己找答案,给他们留充足的质疑和思考的时间。教师只要多引导、多鼓励,慢慢学生就会掌握一些方法。五、感悟基本写作方法。教会学生理解课文内容的同时,也要教学生掌握一些基本的写法。这个要结合每一课的特点,比如:结构很清楚的课文,就可以教学生认识结构;每一段中心句很突出的课文,就可以让学生体会中心句的作用;比喻拟人运用丰富的课文,可以让学生了解这些修辞手法的特点。刚开始学生很迷茫,但几次过后,很多学