三星堆面具说课稿.doc.doc

《三星堆面具》说课稿前言:大家好!今天我说课的内容是《三星堆面具》,这个课题是我对德阳地区的美术资源进行调查、了解后,自己开设的一个教学内容。现在我将从四个方面来展开说课。一、教材分析 1 .教材内容面具是一种古老的艺术, 在艺术发展进程中有它独特的艺术内涵和价值, 具有设计独特新颖、造型夸张、色彩鲜艳等特点。在三星堆古遗址中出土的青铜面具是全世界从古到今众多面具中最富特色的文物群之一, 劲拔的线型与峻整的轮廓, 凸显出庄严雄强之势, 张扬着圣洁华贵之美。我认为这一课在课型上属于综合与探索, 综合性很强。通过对三星堆面具的欣赏, 提高学生对祖国优秀艺术的认识, 拓展美术视野。同时可以培养学生动脑、动手、动眼、动口等能力,为学生大胆想象、勇于创新、标新立异、展现自我创造了条件。 2. 教学目标(1) 情感态度: 了解多种不同风格面具的艺术特色, 感受三星堆面具的文化内涵, 体验绘制面具的乐趣,提高对美术学习的兴趣,拓展美术视野。(2) 知识技能: 学习用运用夸张、变形的方法绘制一张有三星堆特点的面具, 进一步提高创造能力。(3) 过程方法:了解面具有关知识,感受三星堆面具的特点,学习剪贴面具制作方法,创作有三星堆面具特点的面具。 3、教学重点: 感受三星堆面具的文化内涵,体验绘制面具的乐趣。 4、教学难点: 运用夸张、变形的方法,设计出具有三星堆特点的面具。二、学情分析我校是一所比较偏远的农村学校, 学生的美术基础偏低, 所以在学生创作上我安排的形式不是很难,采用剪贴制作的方法。三、教法、学法的运用运用以下教学法: 讲授法、演示法、合作法、探究法、现代媒体、提问法、实践法等。体现了“三导教学”的模式: 一导主体视觉形象, 促进学生形象思维的发展。二导形式美特点感受, 促进学生对形式美感、趣味中心的感受与理解。三导小组判断与评价, 促进学生判断能力、想象能力、创造能力的发展。四、教学过程教学过程包括以下 6 个环节: 导入; 新授课; 探讨面具的制作方法; 面具的绘制; 作业展示;拓展。教学准备: 教师准备课件、绘制的三星堆面具等等。学生准备彩色纸、背景纸材、剪刀、胶水。一、导入。 1 、出示影片。师:老师今天带来了一段特有意思的影片,让我们一起来欣赏一下! 看看影片中的人们都在做什么?头上带着些什么? 生:跳舞、打鼓……,面具谁来猜猜人们为什么要戴着面具手舞足蹈呢? 生:驱鬼、祈福、崇拜师:面具在形成和发展过程中与原始的乐舞、仪式、巫术、图腾以及民间的歌舞、社戏、戏曲、脸谱、面具舞会相互融合、依存、渗透,在发展过程中形成了独特的艺术内涵和特点。(板书课题:面具) 小结:面具是一种古老的艺术品。早在几千年前,一些原始部落就头戴面具,挥动兵器,赶走魔鬼,他们相信这些面具会赋予他们一种奇特的力量。设计意图:我这样设计的目的是让学生直观的感受面具的魅力,引发学生的好奇心。二、新授 1、欣赏各种面具: 师: 面具有着悠久的历史和传统, 他们通过夸张的造型传达某种神秘的内涵。随着科学的发展, 人类可以用科学知识来解释很多的自然现象, 认识到世界上并不存在什么鬼魂, 但面具作为一种艺术的形式则一直被保存了下来, 今天老师还带来了世界各地的很多面具, 我们来接着欣赏! * 埃及的法老面具,他的颜色简单图案朴素。* 意大利面具很华丽、夸张、戏剧化。* 贵州的傩戏面具,看