美丽的小路教学设计.doc

《美丽的小路》教学设计【设计理念】小学低年级学生活泼好动但好奇心强,多媒体集图文、动画、音响、色彩于一体,形象直观、生动鲜明。在教学中巧用多媒体,可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官,实现多元化信息传递,加强学生对知识的感知,有效吸引学生的注意力,激发其学习兴趣,使其自觉自主地参与学习活动。《美丽的小路》文字多,篇幅长,有些句子含义深,难理解,使一年级的小朋友很难走进文本。为了解决这一难题,我们充分利用多媒体创设生动活泼的教学情景,构成一种虚拟环境,激发学生学习兴趣,调动学生多种感官展开丰富的想象,获得对文本真切的感知,在感知体验中培养学生的理解能力,语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出爱护环境、保护环境的情感。【教学目标】1、认识“先、鹿、慢”等14个生字,会写“先、干”等6个字。2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情地朗读课文。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。【教学重点】识记生字,有感情地朗读课文。【教学方法】角色移位,创设情景。【教学准备】课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时一、展示图片,激趣揭题1、师:小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路,你可曾留意过脚下的路什么样我们一起来瞧瞧这些路。(课件展示几幅路的图片,师相机简介)你觉得这些路怎么样生:我觉得这些路真漂亮。生:这些路好美呀!2、师:老师这儿还有一条长长的小路(课件出示课文插图中的小路图片)它的路面上是花花绿绿的鹅卵石,路旁是花草树木,你觉得这条小路怎么样3、师:是呀,这真是一条美丽的小路(板书课题),一起读。二、初读文本,认识生字1、师:在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事,你们想亲自读一读吗生:想!师:那就快把书翻到45页吧!请小朋友们借助拼音大声读课文,边读边用铅笔标出自然段序号,别忘了和生字娃娃打打招呼。学生朗读课文,自主学习。2、师:看到小朋友们这么用心地学习,生字娃娃们可高兴啦,忍不住跳出来和大家见见面,(出示生字卡)让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧,我的火车往哪儿开(开火车认读生字,注意纠正生字的正确读音。3、师:生字娃娃们可淘气啦,现在它们脱掉了拼音小帽,变了样儿,你还能认出它们吗(课件出示去掉拼音的生字)(指名学生当小老师领读)4、生:生字娃娃把它们的好朋友也带来了,让我们认识认识它们吧!(出示生词卡,多形式认读,正音。)三、再读课文,识记生字1、师:生字娃娃邀请我们到他们家去做客,让我们把他们送回家吧!(生再次大声朗读课文)2、师:生字娃娃很高兴和大家交朋友,不过,你们要想办法记住他们的样子才行。(课件出示生字)(生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。)四、观察字形,指导书写1、(课件出示6个要求会写的生字)师:我们不仅要会认,还要会写这几个字,自己先观察一下,写这些字的时候应该注意些什么别忘了提醒提醒旁边的小朋友。(生观察、比画、相互提醒、全班交流)2、运用课件,教师指导正确书写,学生描临。.五、观看动画,初步感知1、师:《美丽的小路》这个故事发生在一个动物王国里,来,让我们一起走进这个可爱的动物王国吧!(课件播放《美丽的小路》动画片,学生观看)2、师:小朋友们听得真入神。故事里有哪些可爱的小动物呀(根据学生的回答,将鸭先生、鹿先生、兔姑娘的图片贴于黑板上)第二课时一、点击“花草”,复习导入1、(课件出示课文插图中的小路图片)师:鸭先生邀请我们到他家门前的这条小路上去走走,你们想去吗(生:想!)2、(点击“小路”上的“石子”出现要求会认的生字)走在这些花花绿绿的小石子上,你们发现了什么(指名认读生字)3、让我们去闻闻路边花朵的芳香吧!(点击“花朵”出现生词)学生开火车认读。4、青青的草地是多么诱人呀!(点击“草地”出现难读的句子“鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。”)指名学生读,指导读通读顺,齐读。二、创设情景,学得我们要学习的这个童话故事中有哪几个可爱的小动物吗(手指黑板上的贴图)让我们和他们打打招呼吧!(生有礼貌地和“小动物”打招呼。)⑵师:小朋友们看看,你们的头上都戴着漂亮的头饰。你们就是可爱的小动物。我们认识一下吧。你好,你是鹿先生吧,(和带鹿头饰的学生握手)很高兴认识你。(然后分别和“鸭先生”及“兔姑娘”打招呼)⑶师:请“小动物们”和旁边的伙伴相互认识一下吧!(“小动物”相互打招呼)⑷师:你们猜猜看,在这个王国里,我是谁(生随意猜教师的“身份”)⑸师:猜不出来吧!(作神秘状,对“鸭先生”)鸭先生,我就是你家门前的小路呀!(贴小路图案于身上)2、配图片,感受“美”:⑴师:你们知道我这条小路有多美丽吗(课件先出示小路“美”的画面,生观察后出示第一自然段)请看大屏幕,