《丁丁冬冬学识字(二)》教学设计与反思.doc

《丁丁冬冬学识字(二)》教学设计与反思.doc《丁丁冬冬学识字(二)》教学设计与反思教材分析:《丁丁冬冬学识字(二)》选自北师大版二年级上册第十单元。通过看图识字,借助部首等方法,认字9个,识字3个,积累部首1个。本课可分为两部分,第一部分是学习表示人的头部部位的词语,其中额、眉、鼻、颊、齿是生字,需要学生在反复学舌音“嘴”,轻声音节“耳朵”,了解“面颊”所指的部位;第二部分是学习表示人的躯干和四肢部位的词语,肩膀,胳膊,脖了是字形难点,能够通过学习发现这些字的共同规律都带有月字旁,并将此作为拓展点,进行其他月字旁的积累。设计理念:识字教学需要“识字”、“读书“写字”三者的紧密联系。本课坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合的教学方法,注重对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养,要求他们一辿诵读,一边去想与这个词语相对•应的事物图像,把表面上孤立的图像,整合为一体。教学目标:1、 通过看图识字,借助部首识字等方法,认字九个,写字三个,积累部首一个。2、 在成语练习,动作游戏,小组合作等实践活动中,培养学生识字能力。3、 让学生运用部首识字的方法,在生活中主动识字,对识字产生浓厚的兴趣,获得成功的愉悦。教学重难点:1、 通过看图识字记身体各个部分的名称。学习七个生字,会写七个生字。2、 了解汉字构字的表意特点,能根据部首猜字意。教学过程:一、 游戏导入1、 比比谁的反应快。如:帅说——眼睛,生迅速将手指指向眼睛处。(帅所说的词均为人体器官。)2、 这节课我们就来学习和人体相关的字词。(游戏是孩子们喜闻乐见的活动形式,一提到做游戏,自然就来劲我。并且为学生营造一种宽松愉悦的学习氛围,充分调动学生“自主学习”“自我发展”的内驱力,激活其思维能力与想象能力。)二、 学习课文(-)学习第一组字词1、 请看第一幅图和旁边的词语,找出你会读的词读给同桌听。2、 自己想办法认识你不会读的字。(看拼音、问同学、查字典等。)3、 抽读字卡:额、眉、鼻、齿。4、 请学生读词,其他同学评一评。5、 男女生比赛读词。6、 下面我们继续进行刚才的游戏。这回老师指词,你们读词并在自己脸上指出,注意读音准确。(分四组比赛,评出优胜组)7、 过渡:这些器官都在我们的什么部位?(头部)你知道我们身上其他部位的名称吗?让我们接着学习。(-)学习第二组字词。1、 自由认读词语。2、 和小组同学互帮助读词。3、 请几个组读一读,其他同学评一评。4、 抽读字卡:脖、胳、膊。5、 全班齐读词语。6、 将词与人体相应位置连线。(三)齐读课文。说说你最喜欢身体的哪个部位,为什么?(小组,全班交流)(这-环节,是按照“教师稍作提示——学生自读——指名读”这一步骤进行,教师不宜过多讲解,尽量减少活动和语言,只是用带有激励性的,积极的“评价语”推进学生朗读。“学生自读”让学生在有思维的时间和空间内,读中悟,悟中读。“指名读”尊重他们的个人独特体验,体现教师只是一个组织者、弓I导者,操作是学生的事。)三、写字教学1、 和小组同学交流识字方法,教师适时指导。2、 按“认读——读贴——写好”的步骤进行教学。3、 学生评价,共同提高。(留有