“三好”语文教学法.doc

“三好”语文教学法所谓“三好”,是指写好字,读好书,作好文。写好字,指将字写得快,写得大方得体,工整好认;也指通过写字训练养成学生良好行为习惯,培养学生审美能力等。读好书,指读质量高书,也指会读书,还指喜欢读书。这里有对书质量选择,有对阅读方法指导,也有对读书兴趣培养,还有对学生阅读质量要求,更有对通过阅读获取成功追求。作好文,指学生喜欢作文,也指能写出高质量作文。这里有对学写作兴趣与习惯培养,有写作方法指导,也有对学生能利用写作为自己获取成功期许。所谓“三好”语文教学法,是指以“写好字、读好书、作好文”作为初中语文教学途径,也作为归宿贯穿于整个初中语文教学过程中系统教学方法。“三好”语文教学法突出了素质教育主题,无论是书写、阅读、写作都是学生终身需具备语文基本素质,培养学生这三种素质能为学生在高层次学习中奠定必要基础,也能对学生未来发展提供帮助。“三好”语文教学法突出了语文教学特点。初中语文课标认为“工具性与人文性统一,是语文课程基本特点”,教学生写好字、读好书、作好文不仅体现了语文工具性,能更好地进行人际交流,而且能提升学生思想文化素养,体现其人文性。“三好”语文教学法贯穿于初中三年语文教学过程中,以初中语文课标提出目标为目标,以课本为实现目标基本教材,因材施教,分步推进,各有侧重。“三好”语文教学法均以从“想”到“会”构建实施途径。“想”指培养兴趣,它以讲明意义、养成习惯、让学生自主学习为重点,这是实施“三好”语文教学法基础;“会”指养成能力,以指导方法、科学训练为重点,这是实施“三好”语文教学法归宿。“写好字”主要在初一年级实施,二三年级作好巩固工作,针对学生在写字方面实际水平,又分别作不同要求。在练字过程中要与掌握语文基础知识结合,与阅读书面表达与作文书写结合。写字应作为素质教育重要内容之一,要让练字过程变成提升学生综合素养过程。在教学生写字过程中,应培养学生良好习惯,培养学生文化修养,培养学生审美能力等。在教学生写字过程中,老师要作好示范,讲授写好字基本方法与基本途径,在实际指导学生练字时,要以训练字间架结构为教学重点,练眼、练心、练手综合进行,养成学生练字习惯,让写字成为语文教学有机组成部分,与识字结合,与练习结合,与背诵结合,与作文结合,与考试结合,并让学生参与对写好字管理。要让写好字受到奖励,要在强制练字中让学生尝到写好字甜头,从而自觉去练习写好字。“读好书”实施,主阵地在课内,就是课外阅读部分内容也应安排在课内进行。因外其它学科,特别是数理化外学习负担很重,作为语文教师不能寄希望在课外去占多少时间,只能立足于提高课堂教学效率。“读好书”一般按照从“想读”到“会读”程序循序渐进、因材施教地进行。学生在阅读量与质上差异都甚大,一般说来,初一主要培养学生读书兴趣,初二、初三重点培养学生阅读能力,结合考试,还得培养学生解答阅读题能力。读书兴趣培养,要有一个明理过程,明白了读意义才会想读;有一从强制到自觉读书过程,在强制中让学生尝到读甜头而自觉读书。要让学生会读,应指导阅读方法、了解阅读应具备能力与技术,培养良好阅读习惯,要采用课内外结合、以读促写方式进行。对课外阅读,我主要采用两种方式,一是要求学生每天读25分以上课外书,二是每周用一节课开展课外阅读。课堂阅读是指对教材课文解读,主要是指导学生如何快速读懂,如何深入理解课文,如何读写结合,