《用除法解决问题》教学反思我执教的内容人教版小学数学第四册第29页例3用除法解决问题。本课的主要教学目标是通过学均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分,看能分成份”的除法应用题,会写单位名称。通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动,感知生活与数学的紧密联系,激发学生对数学的兴趣,逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。在课堂教学中,我觉得在这几个方面做得比较理想:1、感受数学与生活的密切联系。如果知识与实际相结合,知识也就活了,学生也更愿意学了。通过回忆“同学们玩游戏”的情景,让学生看主题图,在图中收集信息,提出用除法解决的问题。这是同学们生活中经常发生的,是符合现实生活的。“每组有几人?”“可以分成几组?”也就变成了他们希望解决的问题。可见联系生活实际能够激起他们学习的愿望,并且使学生发现生活中有许多数学问题,还能够有效地使数学课堂延伸。2、培养学生自主探究的能力。自主探究是数学课堂教学的主要教学方式。教学时,首先指导学生观察“玩游戏”的情景,使学生发现数学信息和数学问题;接着帮助学生理解题意,引导学生分析解题思路,明确解题方法;然后让学生用独立解决“每组有几人?”“可以分成几组?”这两个问题;最后指导比较两题之间的关系,发现相同点与不同点,加深理解方法,进而促使学生能够多留心身边的数学信息和问题,并解决这些问题。此外结合教材增加了一道拓展题。“又来了3人,如何平均分为3组,每组有几个人?”进而发展学生思维,培养思维能力。3、注重理解和训练相结合。(1)注重学生的说。在课堂中,呈现了不同的说的方式。个别说、小组讨论说、跟着同学一起说,给了学生充足的时间与空间。让学
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