“微课”在高职专业英语教学中的应用探索.doc

“微课”在高职专业英语教学中应用剖析【摘要】作为一种新型教学模式,“微课”具有传统英语教学方式不可比拟优点。“微课”在高职专业英语教学中应用对于高职专业英语课堂教学、学生自主学习以及教师职业能力提升,都将起到积极促进作用。前言随着信息时代发展,微信、微博、微小说、微电影……微学习悄悄渗透于我们生活之中。“微课”作为一种新型教学方式,也日益在高职教学活动中逐渐普及。教育部举办首届全国高校微课教学大赛,有效推动了微课设计、开发与应用。为了提高高职学生专业英语应用能力,培养出英语水平良好应用技术型人才,摒弃传统教学模式,尝试将微课与高职专业英语有机结合起来,不失为课堂教学方式一个新创举。对于高职学生学提高,对于加快专业英语教学与现代信息技术深层次融合,对于教育教学质量提升与学生专业英语应用能力提高,都将起到积极推动作用。目前高职院校专业英语教学现状 ,学生学习兴趣不高近年来,随着高等院校扩招,各高校之间展开激烈招生大战,大多数高职院校招生每况愈下,生源质量普遍呈下降趋势。目前高职院校所招学生,英语基础与能力基本停留在中学阶段,没有形成良好学习方法与学习习惯,英语学习缺乏积极性与主动性。对于他们来说,英语基础薄弱、学习缺乏引导、学习兴趣不高等诸多方面原因,加之学习深度递进与学习难度加大,使他们很难跟上学习进度,就会逐渐产生畏难情绪,久而久之,学习兴趣消退,从而产生厌学心理。 ,教学手段单一化语言知识是不断发展,专业英语知识进化与更新速度更快。目前高职院校专业英语教师来源有两种:一是原来所学专业为纯语言类教师;二是专业课教师中英语水平较高教师。前者语言专业知识全面,学术水平较高,但缺乏实践与相应专业技能,授课过程中往往只会照本宣科;后者尽管专业知识比较全面,但英语口语水平较低,语言教学方法与技巧比较缺乏,不利于学生英语综合水平提高。另一方面,虽然大多数高职院校公共英语课程已采用多媒体教学,但并未摆脱手段单一传统教学模式,基本上采取翻译整篇内容,然后再解释其中语法点形式。“满堂灌”、“填鸭式”现象屡见不鲜。长此以往,不利于教师知识更新与职业发展,也很难提高学生学习积极性与能力。微课含义与优点 ,“微课”在此基础上有所继承,更有发展。它以短小在线视频为主要载体,视频简要而完整地记录了教师教学活动,此教学活动是围绕某个知识点或服务于教学环节而开展。课堂教学视频是“微课”核心内容,除此之外,教学课件、教学设计、教师点评、习题测试、学生反馈等教学资源,可作为辅助教学内容。简而言之,微课就是以厘清某一知识点为目,通过短小精悍视频,呈现与阐释某一主题(Amicro-lectureisashortrecordedvideopresentationonasingle,tightlydefinedtopic)。 ⑴形式短小精悍,教学重点突出。“微课”视频设计建立在学生兴趣、教师专业能力与教学资源基础之上,它往往通过短小精悍视频教学,呈现最核心、凝练化知识点,满足高职教学“必需”“够用”理念。视频一般控制在十分钟左右,是教学内容化繁为简、重点突出体现,是相对独立小规模课程完整呈现,便于学生与教师解决目标明确某一特定问题。⑵学习资源丰富,学习形式灵活。“微课”