“手抄报”在英语教学中的作用与运用.doc

“手抄报”在英语教学中作用与运用一、手抄报在英语辅助教学中作用以往英语课外作业主要是抄笔记,写单词或完成配套练习等,学生做此类作业时不动脑不动嘴,机械地搬运,无创新,无扩展,严重地扼杀了学生创新能力,无法把课堂所学知识应用于解决问题情境中。“英语手抄报”就是学生亲笔抄写英文报刊,每一份手抄报都包含着学生学习、归纳、创新过程。英语手抄报创作可以提高学生综合运用英语能力,激发学生学习兴趣,也是学生智慧结晶,它在英语辅助教学中起着积极催化作用。 、直观,内化句篇教学初中英语手抄报是以英语课本各个单元为内容,对课堂所学词句及篇章进行内化过程。它把课内外有效地结合起来,给学生创造尽可能多地展示“习得语言”实践机会,从而使学生对所学知识认识经历从感性到理性过程。 、重现,活化课堂内容由于时间与空间限制,在课堂教学中,教师创设情境练习并不能透彻地顾及到每个学生,课后学生如果不自觉复习,那么所学知识就会很容易遗忘。在复习某些动作、人物事件等词句时,教师可以让学生以夸张手法画图。这能让学生集中注意力,重现教师所教授内容,教师指导学生在课余时间创作英语手抄报,能使学生在课外巩固所学知识,突破课本中学习英语难点,轻松学习英语。 、激发、提升艺术素养兴趣是做好一切活动内部动力。只有热爱所学科目,才能在学习过程中激活思维、培养灵感、克服困难。它与黑板报一样,英语手抄报也是一种很好宣传工具,可以评比展示突出教学重点,激发学生英语学习兴趣。它不仅省力,而且不受时间、空间限制,学生结合所学运用美术、书法进行创作,还可以提高学生英语知识综合运用水平。二、英语手抄报在英语课堂教学中运用创作一份英语手抄报,其过程完全是由学生一人或者小组合作完成。画报内容新颖,遇到不会单词、不熟悉句型用法可借助字典、电脑等工具查找,体现了学生学习主动性与合作剖析学习。英语手抄报设计一般配合教学内容及进度来拟定小报内容,每两周一期,每期要求有明确标题,确定重点内容。手抄报内容可以是课堂内所学,以知识积累为主;也可是学法剖析;可以复习旧知识,也可以预习新内容。目前,英语手抄报在英语课堂教学中迁移运用颇受广大师生喜爱,其优越性是有目共睹。在单词、句型、课文教学练习中,它都能起有效辅助作用,有时还达到了事半功倍教学效果。但在教学实践中,我们也发现,如果对它运用不当或缺乏指导,也会给教学带来副作用。因此,在运用英语手抄报辅助教学时应注意以下几点: ,追求实效英语手抄报内容丰富多样,既可以是知识积累为主,也可以涉及学法剖析,难题寻解;既可以复习旧知识,也可以预习新内容。设计时应关注主题,有助于归纳总结,指导互助,增加实践运用能力,切不要追求形式美观,哗众取宠,这样适得其反,浪费了教学时间,而且分散了学生注意力。 ,突出重点所画配画一般配合教学内容及进度来拟定小报内容,每期要求有明确标题,确定重点内容。主次分明,中英结合,版面新颖活泼,突出重点。例如:“以复习旧知识为主,可拟为《复习指导报》,如是英语新知识方面内容可拟为《英语学习报》。 ,利于发展认知心理学认为,“学生在课堂上学到知识在大脑中处于惰性状态,只有在一定情境中被激活、被运用,才能内化为学生能力而得到巩固,并能帮助学生更生动、灵活地学习新知识。”教师布置课外作