小学数学教学中巧用数学日记的探讨.doc

小学数学教学中巧用数学日记的探讨..doc小学数学教学中巧用数学日记的探讨摘要:口记是记录人口常生活中的事件以及心情的一种特殊文体。本文就日记在小学数学中的应用价值,以及帮助、强化小学数学教学途径进行探讨分析。关键词:小学数学教学;巧用日记;探讨数学口记是学生与老师进行沟通的一种特殊的交流工具。教师通过数学日记对学生的学习情况进行全面的了解、掌握。而学生一方面在数学日记记录过程中对学习有用的素材进行整理、收集,从而产生浓厚的兴趣;另一方面通过口记金面理解数学学录。从而达到强化学生数学应用的意识。传统观念中,数学学录没有太大的联系。其实不然,在小学数学教学中,数学口记是记荥学生在课堂上的建议或者没有机会将自己意见发表的内容。对此教师在开展教学前要引导学生充分明白数学日记对数学学,感受生活中的数学在数学学,能够将学生所学知识与生活实际结合起来,让学生在生活中的每一处都能感受到数学学中写道:“叔叔带着弟弟来我家里玩,虽然弟弟比我小几个月,但是看起来视乎和我一样高。我不服气,找来皮尺量我们的深高,结果我126厘米,他123厘米。我真的太高兴了。”、通过记荥日记,激发学生的学是数学学的同时,将生活和课堂知识进行结合,让数学更急贴近生活,使学生体会到数学不是枯燥的学中写道:“我的舅舅是一个大胖子,很多人见了我和舅舅以后总会对我说,让我长快点,舅舅都能抵我三个了。我问了舅舅的体重一一176斤,我自己52斤,三个我的体重是52乘以3,是156斤。果然舅舅的体重抵得上三个这样的我。”通过记录口记,促进教师教学反思教学日记是教师来解学生的一个窗口。通过学生的数学日记记录,可以了解、掌握每一个学生的学习情况,以及在学习过程中遇到的烦恼和困惑。通过了解,教师及时对自己的教学方法进行调整,使教学效率最大化。例如,一个二年级的学生回家之后做《天天口算练》,做完之后,家长进行批改,10道题竟然错了四个,家长的情绪也立马转变了。其实二年级的学生注意力集中的时间比较短,在题量大的情况下,难免急躁出现做错的情况。针对这个原因,教师将题量减少了一半,然后这个学生的问题立马就得到解决,并且也不会觉的数学学。阐明数学意义小学生一般会通过日记记录自己在课堂中所消化的小学数学知识,同时在其中吐露自己的心声,让教师在第一时间了解到自己的内心情感。同时教师也可以通过数学口记了解到学生的学习情况,进而进行针对性的教学以及教学方式的调整,让学生在学习中尽快摆脱学习困境。例如,某小学为了让学生真正了解数学日记的价值,让学生在日记中记荥儿件事情。(1) 把自己课堂中所学的知识点自己进行整理,记录下来。(2) 把家庭作业中的错题记录在教学口记中,注明错误原因,并做正确的解析。(3) 每月进行一次小的总结。把自己的建议及不懂得知识点进行记录。因此,在小学实际教学中,老师要巧用数学日记,让学生明白数学日记的作用和意义,使学生在口记中记录心得和见解,发挥数学口记的价值所在。、 巧用数学日记,促进数学教学发展数学口记是具