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【高级初中老师职称论文发表】高级职称论文鉴定意见老师是学生学习的引路人,是一滴春雨,滋润学生的心田。下面是小编为大家精心推荐的高级初中老师职称论文,希望能够对您有所帮助。高级初中老师职称论文篇一初中数学老师的梦转化好学困生[摘要]教学实践表明,只有有效地调动学困生的积极性、主动性,才能帮助他们获得知识,提高能力,才能大面积提高数学教学质量,同时也能实现让不同的人学习不同的数学让人人体验成功的教学理念。数学是初中不可缺少的一门学科,也是非常重要的一门学科。本文结合对学困生成因的分析,从转化的角度出发,实施全方位、深层次的探究,探讨如何改进方法来提高数学学困生学习的质量。[关键词]数学;学困生;成因;转化策略《教育学》指出:学困生是指智力在正常范围内,但学习基础差,目的不明确,缺乏自信和上进心,上课注意力易分散,缺乏良好学习习惯的学生。哈佛大学教授丘成桐在第四届华人数学家大会上曾说过,中学是年轻人进入大学进行各种学科研究的重要阶段,他表示自己开始喜欢数学就是在中学阶段,中学是培养学生数学兴趣爱好的重要阶段。由此可见,中学数学的重要性。但大多数学生数学成绩的差距都是在中学阶段拉开的,由于各种原因,一些学生成绩不理想,由此产生了数学学困生。一、初中数学学困生的成因1、学生的原因。(1)小学的基础差。一些学困生在小学时基础没打好。小学以计算为主,一些学生能及格。而进入初中用字母表示数进行有关的运算,还有后来的函数,以及几何证明题就更不理解了。(2)思维特征。学困生大多数思维速度慢、起点低。在学习中遇到过去知识不能很好地回忆,再认知识不连贯。同时他们对数学问题的反应不灵敏,遇到一个新问题往往束手无策,缺乏举一反三的能力,尤其开放题找不到解题的方法,不知道用已学的知识来解决最终导致解题失败。(3)学习态度。有些学困生很聪明但学习态度很不认真,在课堂上不积极动脑思考,对教师提出的问题和练习莫不关心,课后作业不及时完成,解题没有过程敷衍了事,或抄袭他人甚至不做,缺乏竞争意识与上进心。(4)学生的心理。学困生有严重的自卑和胆怯心理,平时不爱发言畏惧老师提问。他们在学习上与一般学生相比付出同样的时间,但达不到同样的效果,还经常受到批评。在家里得不到亲人的关爱,还常常受到指责,从而产生了自卑的心理,在学习遇到困难时,不敢向老师和同学请教害怕被讥笑。由于问题得不到及时的解决,久而久之,问题就越积越多,从而恶性循环对学习就失去了兴趣,对自己也失去了信心。2、教师的原因。教育面向全体教育是为了一切的学生。然而在真正的教学中,部分教师在授课和备课时,以班上中等水平的学生作为设想的对象,对数学成绩差的学生估计不够。另外一些教师不能了解学困生所处的困境,对全体学生感情不一致:对学习好的学生偏爱,对学困生当问题回答不出来时或题目做错时就批评或者挖苦、讽刺、歧视,从而挫伤了他们的积极性和自尊心,造成了师生感情紧张,有的学生甚至因此放弃了学习数学。3、家庭的原因。(1)有些家长不太关心孩子的学习情况,有的常年在外打工,孩子全靠爷爷奶奶抚养,只是偶尔打打电话询问孩子的学习,或叫孩子要听话要好好学习之类不能真正了解孩子学习中的苦恼。(2)有些家长对子女期望过高,考得好鼓励考得不好就严厉批评甚至拳脚相向,给孩子的心灵蒙上了阴影。4、社会环境的影响。由于游戏厅、网吧、大量的不良影视作品等对学生的影响,其他各种不良习气的影响,吞噬学生纯净的心灵;有些品行不良青年直接与学生交往,使学生的品行远离道德规范,导致学生的成绩直线下降,造成学生喜玩、厌学、弃学。5、学校的原因。有些学校管理比较混乱,这样的管理会给教学秩序和学生造成的消极影响不可估量。学校学风差,家长忧心,社会忧心,连教师也感到茫然,无所适从。二、如何转化数学学困生1、更新教育观念,优先面向学困生。怎样优先面向学困生呢?东兴中学的经验值得学习推广。东兴中学对学困生从进校第一天抓起,从最后一名学习基础差的学生抓起;教师上课,起点是学困生,重点也是学困生;课堂提问、演示和实验主要找学困生;作业检查、指导和批改学困生优先;教室座位安排满足学困生。正因为如此,东兴中学在办学基础条件,生源无选择的情况下,连续多年学生的入学率、巩固率、合格率都为100%。2、激发学生学习兴趣。激发学生的学习兴趣可以从以下几方面入手:(1)教师导入新课时注意创设教学情景,布设悬念。可以讲古今中外数学成就、数学史上的趣闻轶事导入新课,引起学生的浓厚兴趣;可以提出启发性,趣味性的问题,有效地激发学生的好奇欲望和探索欲望。目的是激起学生的听课兴趣,吸引注意,促进课堂教学。如教学乘方时,介绍了拉面馆的拉面现象。通过若干次的对折,可以使拉面条数以不可思议的速度增加。这是一个生活现象,融入数学知识,学生的兴趣立刻上来。(2)融洽师生关系。融洽的师生关系有利于激发学