双语教学论文语言教学论文.doc

双语教学论文语言教学论文.doc:根据独立学院的特殊性与特点,从独立学院学生学习双语课程的教学目标入手,从同学与教师两个方面科学地提出了对该类学院双语课程的客观评价体系,希望能有效地促进独立学院双语教学工作的进行。关键词:独立学院;双语课程;评价体系;教学效果根据《独立学院设置与管理办法》,独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作,利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。具有普通高等教育招生资格的高校独立学院,无论从理论视角,还是从实践视角而言,其人才培养目标都是应用型人才;无论从师资或是从生源状况来看,独立学院与普通高等学校一样,具有实施双语教学的优质土壤。在全国掀起的这股双语教学浪潮中,三本独立学院也在逐渐引入双语教学。但是因为独立学院学生普遍英语应用能力不强,特别是听、说水平较差,所以双语课程要求应与其他普通高校有所区别,在强调双语课堂英语教授比例的同时,更应考虑到同学们的接受能力,适当地加大对课程内容的翻译内容,以循序渐进地方式提高同学们的英语应用能力与增强专业知识功底。因此,独立学院的双语课程教学目标与评价体系应体现其特点与实用性。、独立学院双语课程教学目标渐进式培养同学们运用英语进行交际的能力。“交际能力”(petence)包括以下三个方面的能力:第一是语言能力,即掌握语音、语法、词汇等语言的形式,也就是有语法能力、遣词造句的能力;第二是运用语言有效地交流思想的能力,指在预先未知的真实(不是课堂上模拟的)情景中使用语言进行交流,填补信息沟,达到交流思想的目的的能力;第三是社会语言能力,要求学生对所学语言国家文化要有所了解,懂得何时、何地、何种场合对谁该用什么方式和态度说什么话,要求得体地使用语言达到交流的目的。独立学院的同学的英语基础较弱,一般只能完成机械的句型操练,掌握一般的听、说、读、写方面的语言技能,具有一定的语法能力和遣词造句的能力,但在双语课堂中往往表现为听不懂、读不快、张不开口、写不出。针对这种情况,独立学院的双语课程的教学目标应首先是提高同学们的英语运用交际能力,可以用英语做一般的交流与沟通!重点培养专业阅读能力。在一-般的英语交际能力培养的基础上,在独立学院的双语课程中应侧重培养与专业有关的阅读能力。吸收语言和信息的渠道主要是靠听和读。阅读是理解和吸收书面信息的手段,它有助于扩大专业词汇量,丰富语言知识,了解专业领域的最近研究状况。因此,在独立学院的双语教学中应尽可能加强听读训练,特别要增加泛读训练,,指导学生进行大量与专业有关的课外阅读。这是迅速提高独立学院学生提高英语阅读能力与专业知识水平的捷径。泛读的材料来源主要是与专业有关的英语新闻、杂文以及各类论文。阅读是理解和吸收书面信息的手段,在英语基础较差的独立学院的双语教学过程中需要培养学生以下的阅读技能:(1)能使用各类词典、语法等工具书独立的阅读;(2)阅读专业词汇不超过30%的文段(包括图表和常见标志),能根据上下文猜测词义,把握文段的中心思想和主要事实;(3)能够把握所读材料的主要逻辑线索,时间和空间的顺序;(4)能根据上下文理解作