《如梦令》教学设计.doc

《如梦令》教学设计【设计理念】 :学生能在尝试中学习。在尝试中创新,在尝试中成功。 ,“绘”出文字画面,倾听文字声音,品尝文字味道,并初步学会对诗词品读、吟诵。【教学目标】 ,想象词所描绘情景,感悟词人快乐心情及对大自然、美好生活热爱。 。 。【教学重点殛难点】 ,想象词所描绘情景,感悟词人快乐心情及对大自然、美好生活热爱。 。【导入新课】 ,名叫――李清照,谁来给大家介绍介绍? ,就让我们一起走进宋代著名女词人(词国女皇)李清照一段美好回忆中。 :《如梦令》奇读。如梦令是这首词――(词牌名)。 ,谁来响亮地读一读? 过渡:我们来看第一个学习活动。【活动一:反复朗读。感知词韵律美】 : 。 (1)读准字音,读准停顿。(2)用济南话读。(3)平仄读。(4)一唱三叹读。【活动二:结合插图,想象词画面美】孩子们读得真好听,读出了词韵律,真了不起!那么这首词说是什么呢? (1)随机抽代表至讲台讲诃大体意思。(2)讲得不错,大家都懂了吗?真懂了吗?好,老师来考考你们。 “兴”是个多音字,在这里读第四声,为什么呀? “兴尽”就是指――兴致满足了。想想,作者兴致未尽之时,她与朋友们会玩些什么呀?(一个人还是几个人?一个人会玩什么?几个人会玩什么?) 她们或许会一起观赏美丽荷花,一起进行快乐划船比赛,一起喝酒作诗…… :看来双方辩得都有道理,难怪专门研究宋词专家们至今依然存有争议呢!只要我们能从词中品读到李清照游玩时快乐就行了。 :通过刚才学习,相信大家已经弄懂了词意思。但光理解字面意思还不够,要能够展开想象,读出词中美好画面,那才是不简单呢! ,静静地听。(播放音乐,师深情描述,描述结束后,出示文字) 出示:师描述画面文字。(2)这段文字美吗?哪儿美呢? 是啊,用上拟人手法,用上排比句式,引用精彩诗句,就一定能写出生动画面。(3)你觉得这首词中还藏着哪些画面呢? (藕花深处、争渡争渡、惊飞鸥鹭……) (4)请选择你最感兴趣一幅画面,像老师一样描述出来。(交流。点评。) ,2009年全运会在济南举行,开幕式曾精彩演绎了李清照这首《如梦令》。现在,请大家一起静静地欣赏这段视频,让我们一起跟在后面低吟浅唱,唱出词意境之美,唱出词人心中那份沉醉与快乐! 【活动三:寻找词眼,品味词意蕴美】 。词人情感都浓缩在一个“醉”字当中,那么李清照仅仅陶醉在美酒中。陶醉在美景中吗?读读这段描写李清照少女时期生活文字,相信你一定会有新理解。 ,陶醉在美景中,更是陶醉在少女时期美好生活中。让我们再次朗读这首词,一起沉醉其中吧! 【课堂延伸】(1)李清照前半生生活条件优越,家庭幸福美满;43岁时,由于金兵入侵,宋朝南迁,全家逃亡,第二年丈夫又病故。国破、家亡、夫死三者之痛,使李清照从―个无忧无虑贵族小姐,变成了―个孤单凄苦老妇人,在如此凄苦情境中她为