《字母表示数》教学案例.doc

《字母表示数》教学案例镜头一:玩游戏情境引入 1、师:今天老师给大家带来了一些字母朋友,喜欢它们同学请跟着音乐唱起来吧! 2、看,扑克活动室里有5张扑克牌,请你在10、J、Q、K、A,五张牌中任意选三张牌,来算出24点。学生回答之后,教师追问这里几个字母都代表数字几? 3、老师这里还有一组有规律排列数:2、4、6、m、10,谁知道这里m表示几?你是怎样想? 4、师:其实字母在生活中用处真很大,你们看这是教导处委托我打印一张失物招领,谁来读一下? 出示:失物招领。“张红同学在操场拾到人民币N元,望失主前来教导处,找李主任认领。”师:字母N在这里表示什么?(学生回答:表示钱数。) 学生回答后,教师指名举例说说字母N可以表示多少钱? 生1:1元生2:5元生3:10元 5、师:生活中随处可见用字母来代表数例子,今天这节课我们就来学习“字母表示数”(板书课题:字母表示数) (设计意图:爱因斯坦曾经说过:“教育应该是提供东西,让学生作为一种宝贵礼物来享受,而不是作为一种艰苦任务要他负担。”本课伊始教师就力求为学生创设生动生活情境,俗话说兴趣是最好老师。四年级学生虽然已经有了用字母表示一个数生活经验,但学生是第一次接触用含有字母式子表示数学关系与数量,因此,把文字语言转化为符号语言是一个难点,需要大量结合学生自身实际感性材料,让学生体验含有字母式子意义,从中体会它优越性,促使学生建立用字母表示数观念,形成初步符号感。一开课教师就通过活灵活现字母卡通形象与字母歌让学生投入到愉悦情境中,学生很快消除了紧张感与陌生感,进而发现,原来字母就在我们身边,而且还那么熟悉。接着又通过玩扑克游戏、猜数、与失物招领让学生一步一步惊奇地发现,小小字母作用还真大,它可以表示牌面点数、数列中数字、还可以表示不同钱数从而真正地调动起学生学生学习积极性,让学生成为学习主动者。) 镜头二:猜年龄突破难点(1)老师现场请一名学生到前面介绍自己姓名与年龄。并且追问,你们想知道老师年龄吗?老师告诉你们,我比他大23岁,你们能猜测出老师年龄了吗?(全班学生猜,指名回答。) (2)接着猜测当他1岁时,老师年龄是多少?怎样列式?当他2岁时老师年龄又是多少?怎样列式?当他3岁时呢? (3)那么当学生4岁、5岁、6岁时,……你还能算出老师年龄吗?当学生a岁时,老师年龄你会算吗?学生列式:a+23这里a表示什么?23表示什么?a+23又表示什么?现在假设学生n岁,谁来表示出老师年龄?学生年龄除了可以用字母a与n表示,还可以用什么字母来表示?谁来举个例子?请直接算出老师年龄。(4)考考你:(出示题学生口答) ①小红a岁妈妈比她大24岁,妈妈年龄是()岁②明明s岁奶奶比他大50岁,奶奶年龄是()岁③爷爷z岁小华比爷爷小60岁,小华年龄是()岁④爸爸m岁东东比爸爸小29岁,东东年龄是()岁(设计意图:数学课堂教学就是不仅要将数学问题生活化,也要将生活问题数学化。这不仅是新课程标准要求,也是数学课堂教学重要理念。这节课我创造性地使用了教材,改变了书上猜图中妈妈年龄,这一数学信息。因为此时此刻,教师才是学生最亲密接触者,所以,我让学生猜我年龄。学生很兴奋,都迫不及待地举手投入到这一活动中。教师从与学生亲切交谈中自然地将“猜年龄”这一十分生活化问题逐步展开,从学生猜老师年龄入手,通过剖析同学年龄与老师年龄之间关系,用字母表