梅花魂,课后反思梅花魂,课后反思:梅花魂教学反思《梅花魂》教学反思《梅花魂》这篇课文以梅花为线索,讲了有关外祖父的五件事,表现了这位老人对梅花的挚爱,表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。这篇课文的教学重点是引导学生领会梅花魂的本质含义,体会外祖父的爱国思乡之情。怎样指导学生自学理解体会梅花的品格;在爱梅花、送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想感情,在课堂教学中突出教学重点、突破学习难点,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,提高阅读质量,在教学中分以下几步实施。1、检查预习。通过同学的预习,交流我回忆外祖父的五件事,感知课文内容。2、利用外祖父喜欢梅花的情感,研读弄脏墨梅图这件事通过从哪些句子体会出外祖父对梅花的喜爱。同学们找外祖父的语言,和动作体会外祖父对梅花的喜爱,了解人物情感不仅可以从人物的语言、动作以及人物的外貌来体会外祖父的爱梅之音。3、感受爱梅之因。了解梅花的清高品格。教学中当学生通过自读,找到梅花的品格的句子。体会了梅花的清高的品格后,适时地放第一段录像:画面上,一朵朵梅花在严寒中竞相开放,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。学生在学习感悟、想象语言文字的基础上,看到这样富有震憾力的画面,直观地验证梅花的清高品格,所配优美的音乐使学生进入了一种激昂向上的情景之中。接着教师再出示图文片看图片说出梅花的品格,指导学生有感情地朗读,学生就自然而然入情入境了。接着交流梅花的品格其实是中华民族的精神。接着教师再指导学生反复有感情地朗读外祖父说的话,深入体会外祖父爱祖国的思想感情。3、 小组合作交流外祖父流泪的句子体会外祖父的思乡之情。4、 利用“我的中国心”这首歌:激发学生爱国之情,渗透爱国主义教育。在学生深入了解外祖父爱祖国的思想感情,师生一起跟着音乐唱,在歌声中激发学生的爱国之情,渗透了爱国主义教育。使学生产生热爱祖国的情感,为身为中国人而感到无比的自豪。让学生体会到海外游子思念祖国、热爱祖国的情感。5、 诗朗诵《乡愁》师生配合读,体会外祖父的思乡之情,让感情升华。与学生一起学习了这篇课文后,我有以下几点体会:一、 给学生一个情感的课堂如果说以往的教学注重的是语文知识,语文技能,〃情〃犹如教与学双边活动的〃催化剂〃,有了它,,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟,,情感真挚,字里行间无不倾注了作者的爱国之情。让我们感受到一位漂泊在外仍对祖国家乡无比眷念的老人那【梅花魂,课后反思】种朴实的挚爱。因此,教师要充满激情,用饱满的真挚的情感唤起学生的热情,,、 给学生一个对话的课堂语文课标指出,我们要给学生一个对话的课堂,实现〃文本对话〃,〃师生对话〃和〃〃文本对话〃:比如在这堂课中,在最后学完课文,我问道:〃对于这样一个思念祖国的华侨老人,此刻你想对他说些什么呢〃引导学生去想像,和课文中的人物对话,〃以文会友〃,充当其中的角色,去体验,去感受.〃师生对话〃:在课堂上,我们教师应该做孩子的朋友,在他们需要帮助的时候伸出热情的手,不再那样高高在上,,展现给学生一个真实的〃我〃!〃生生对话〃:课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的,我们应当积极地给学生创造交流与合作的机会,使孩子们学会人与人的交往,、 :,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践,只有在实践中,学生的能力才能不断巩固,,我经常搜集课外阅读材料,《梅花魂》的教学后,我让学生欣赏《乡愁》,引领学生阅读现代和古代诗人所作的几首诗歌,一方面升华了学生的情感,另一方面又使学生们了解到了更多有关于思乡之情,离别之情的诗歌,、 给学生一个感悟的课堂著名特级教师窦桂梅老师说:学生的感悟能力就如同杠杆上的支点,对人的发展来说,学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个〃地球〃.感悟既是一种心理活动,又是一种感情经历,.《梅花魂》一文讲述的是华侨老人的思乡之情,,展示梅花图片,而后,我便引导学生体会梅花所代表的精神,把梅花所象征的含义,通过外祖父对梅花的赞美,,梅花寄托着外祖父的情感
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