《游戏公平》教学案例.doc

《游戏公平》教学案例教学内容:北师大版教材四年级(下册)第六单元游戏公平(第一课时)第79―80页。教学目标: ,能利用等可能性知识经验判断规则是否公平。 ,会调整游戏规则,使游戏公平,并能制定规则,涉及对双方都公平游戏规则。 ,体验规则在游戏中作用建立规则意识,并通过游戏是否公平判断,感受游戏公平原则。 、合作积极情感。教学重难点:让学生理解等可能性,并能够运用等可能性知识判断。学法引导:通过猜测,推理操作验证等方法帮助学生理解等可能性教学准备:活动记录卡,跳棋,硬币,扑克牌,骰子,转盘等教学过程: 课前互动: 师:我想认识一下咱班力气最大一位男生与力气最小一位女生,它们分别是谁呢?现在我想让他俩进行一次拔河比赛,你们猜猜谁会获胜?为什么? 学生各抒己见,说出自己理由。师小结:在生活中,只有合理分配一些事情才能令大家都满意。在数学中会不会也有这种情况呢?让我们一同走进今天数学课吧! 【设计意图:师生互动交流,彼此形成一个真正学习共同体,从而达到共识、共享、共进。既让学生在互动中体验出不公平现象,又激起了学生探求新知欲望。】一、创设情境,提出问题师问:同学们,你们喜欢玩跳棋吗?(在此,教师适当介绍玩跳棋益处,并建议学生今后多玩一些有意义游戏)淘气与笑笑与你们一样,也非常喜欢玩跳棋,这不,下课铃一响,他们就摆好阵,准备开战,可就在决定谁先走棋时,双方争执不下,他们都想先走。(一)根据经验,猜想推理师:小朋友,你们能替他们想个公平办法决定谁先走棋吗? ,根据已有生活与知识经验寻找公平解决办法(根据学生回答,教师板书:猜拳、掷瓶盖、抽签、石头剪刀布、抓阄…… :看来大家都喜欢公平游戏,那怎样游戏是公平、合理呢?今天我们就来研究“游戏规则公平性”。出示课题:游戏公平“可以用掷骰子,若点数大于3,由淘气先走,若点数小于3由笑笑先走你们认为机灵狗这个游戏规则公平吗? ,让认为不公平学生说一说为什么不公平?得出可能性不相等,游戏就不公平。照这样,你认为谁先走可能性大? 【设计意图:有疑问才能思考与剖析。设计贴近学生生活、富有挑战性问题情境,让学生感受比赛不公平,引发学生问题意识这样比赛不公平,必须要想一个使双方都公平游戏方法!让学生产生一种学?这样,学生因需求而产生动力,全身心投入到剖析活动中来。】(二)实验验证,体验感悟 :你们这样推理确有道理,但真知来源于实践,我们也来用掷骰子试一试,看看是大于3点次数多,还是小于3点次数多。课件出示实验活动要求: (1)各小组选一人掷骰子10次,一人记录其他监督。(2)根据每次活动结果填好记录卡。(注意,当点数等于3时当作本次无效,继续掷下一次) 【设计思路:将学生操作记录单人性化设计,是操作记录单与学科整合创新性、发展性,让学生回答语言得到了规范。】 ,并进行汇总。课件出示: 活动记录卡(汇总) 【设计意图:活动记录汇总卡,直观迅速,很好将多媒体技术应用于课堂教学中。】 ,验证之前猜想师:请大家仔细观察这张统计表,看看你能从中发现什么?为什