《狼和小羊》字理识字教学片段及评析.doc

《狼与小羊》字理识字教学片段及评析 0064-01 字理教学是依据汉字构字规律进行识字析词一种语文教学方法,在小学低年级侧重于字理识字教学。苏教版语文二年级下册《狼与小羊》一文中“争辩”“温与”两个词语对于学生来说是比较难理解,其中“争”“温”是本课生字。对此,笔者巧用“分解―组合”字理识字基本策略,让字词教学化难为易,化繁为趣。【片段一:争辩】师:同学们看图,相片上这两个小朋友手正在做什么?(出示图片略) 生:争玩具。师:老师把这两只手与玩具分别用不同颜色画出来,请同学们猜猜它是课文里哪一个字。(出示图片略) 生:是“争”字。师:同学们对比一下,说说老师用不同颜色写“争”字分别代表什么? 生:上面“撇刀头”像一只手,下面“横折”“横”也像一只手,是另一个人手。中间“竖钩”表示这两个人争东西。师:你们说太好了。同学们看,“竖钩”代表东西,这两只手在争东西。这个“争”字就是这么变出来。让我们举起小手,把“争”字书空一遍吧!(生边读笔顺边书空,教师范写) 师:书写时候,“争”字中间一横要写在中线上,而且要穿出去。表示外面一节是手臂,里面部分是手指。“竖钩”也要写在中线上。请在作业本上写一个“争”字。师:在我们课文里,也有人在“争”呢,是谁与谁“争”呢? 生:狼与小羊。师:对。可是狼与小羊不是用手来争东西,而是用“语言”来争输赢。课文里有个词语叫“争”什么? 生:争辩。师:对。所以,“争辩”是跟什么有关?(语言)“争辩”“辩”字中间是什么?(出示言字旁图片略。)用我们话来说,“争辩”就是“吵架、争吵”意思。一个人是“争”不起来,两个人以上争才能叫“争辩”。谁能说说,图上是谁与谁在“争辩”?(出示图片略) 生1:叔叔与阿姨在争辩。生2:裁判员与运动员在争辩。师:这节课,我们就来听一听狼与小羊是怎样“争辩”。请同学们自由读课文,读准生字词音、读通句子,想想狼与小羊为什么要“争辩”? 【评析】教学片段以字理为本,用“分解―组合”方法使学生明确“争”字几个部件;对“辩”字析解适度,明确“讠”与语言有关;最后巧妙地导入课文,使字、词、句、篇完整结合,达到良好教学效果。【片段二:温与】生1:我不知道“温与”是什么意思。师:老师给同学们看幅图(出示图片略)。这幅图就是像一个“温”字。谁来说说“温”字各个部分分别像什么? 生2:左边三点像个水字,右边上面是个太阳,下面是个盆子,里面装着水。师:说得太对了,右下是个“皿”字底,表示碗、碟、杯、盘等容器。一盆水在太阳下晒了一段时间后不冷也不热,就是“温”意思。师:我们再来看两个字“冷”“热”。(出示图片略) 师:“冷”字给你什么感觉? 生3:结冰、冰冷。师:“热”字给你什么感觉? 生4:被火烧。师:这三个字中哪一个字给你感觉是最舒服? 生5:“温”字。师:对,温是暖暖,给人感觉很舒服,很有礼貌样子,就是“温与”意思。师:我们可以用比较法来理解“温与地说”意思。同学们听老师读下面三个句子,注意看老师动作与表情: “冷”――小羊冷漠地说:“亲爱狼先生。”“温”――小羊温与地说:“亲爱狼先生。”(微笑) “热”――小羊热情地说:“亲爱狼先生。”(热情地握手) 师:同学们能读一下吗?(重点指导学生读“温”句子) 师:同学们现在知道了“温与地说”能让人感觉舒服。想一想,你对谁温与地说过什么话