《通信原理》课程教学改革.doc

《通信原理》课程教学改革一、概述现代社会是信息社会,通信类专业成为热门专业。通信类专业课程结构中,通信原理是极为重要专业基础课程。通信原理课程理论与实践性突出,它涉及知识面宽,概念多,数学深入,学生学习难度大。同时该课程又是一门承上启下课程。其涉及先序课程有《信号与系统》、《高频电子线路》、《概率论与数理统计》及《信息论与编码》,又是后续通信专业课,如《计算机通信网》、《移动通信》、《卫星通信》、等课程基础。上好这门课程对通信工程专业学生培养具有重要影响,直接决后续专业课程学习程度。二、本校通信原理教学现状与改革思路我校现有教学模式问题主要有以下几点: 第一、理论教学与通信产业与通信新技术联系不够密切,教材内容相对落后且与技术脱节。需适当引入通信新技术发展,实现理论与技术同步。第二、教学方法单调,教学经验不足,在活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣方面要进一步深入剖析并进行改革。第三、实践教学薄弱,亟待改革与创新。实验教学与理论教学同等重要,但传统实验教学方法难以达到预定目标,大多数实验实验都是预先设置好验证性实验,学生独立实践能力不能得到有效锻炼,很难达到培养学生创新能力目标。基于以上几点问题,我校课题组教师深入剖析、研究,并付诸实践,剖析出通信原理课程改革新方法。三、教学改革内容与实施通信原理课程教学改革主要从教学内容、教学方法、实践教学及考核制度等几方面进行创新与改革。(一)教学内容改革。改革前,我校通信原理内容包括通信基本理论、模拟调制、数字调制技术等几个部分。其中,模拟调制技术逐一讲述各种模拟调制技术,数字调制技术逐一讲述二进制调制技术。教学内容与当今通信技术落后甚至是脱节。由于现代通信发展方向是数字通信,因此,改革后教学重点在数字通信系统部分。将教学重中之重放在数字通信系统传输系统。同时讲述数字信号接收系统以及数字通信同步技术与差错控制编码技术。将这几部分构成完整知识体系,使学生能够把本课程内容有机地组合起来,在学习具体知识点时能明确它们在通信系统中所起作用,收到“既见树木,又见森林”效果。同时将现代数字调制QAM、OFDM等技术,3G技术及蓄势待发LTE4G技术穿插在基本理论讲解过程中,使学生感受到所学知识与通信技术同步,拓展学生学习兴趣。模拟调制部分,突破传统枯燥理论讲解与剖析,通过讲述收音机工作原理,讲解模拟调制技术,极大地激发了学生学习热情。(二)教学方法改革。通信原理理论性强、数学公式多,对学生数学要求较高。传统填鸭式教学方法,学生被动接受枯燥理论,学生难学,教师难讲,授课效果差。因此,要切实提高教学效果,必须突破传统课堂讲述教学方法,开展创新性教学方法。笔者主要采用以下几种教学方法授课,收到了良好教学效果。四、设问思考与逆向思考结合启发式教学方法在备课时,采用换位思考方法,感受学生困惑,考虑讲解技巧。在授课前,调查学生学习动机。在教学活动中,有针对性刺激他们学习热情与动力。以学生为主,启发学生思考、诱发学生思维,让学生自主思考问题、体验问题。在课堂中构思开放性问题,活跃学生思路,促进学生思考。在教学过程中注重考虑学生学习方法与接受能力,力求使启发式教学达到较好效果。如在讲述无线信道多径效应时,提出问题“为什么手机信号在楼群密集地方不好呢?”启发学生思考,激起学生求知欲望。五、分组式教学方法以“学生自愿为主,教师调节为辅”原则,将学生