草帽计教学反思.doc

草帽计教学反思.doc草帽计教学反思教学《草帽计》一文,自己感觉很满意。课堂上学习的氛围很浓,孩子表现特别积极。也许是这个单元的主题是智谋,孩子们很喜欢一些智谋故事;也许是我在课堂上的几点颇有新意的设计给教学带来想不到的效果。下面,我就自己的教学进行反思:1、 鼓励学生质疑。教学一开开始,我不是让学生被动的学习,而让学生根据课题质疑,鼓励把心中的疑问大胆地提出来,充分调动了学生的主动性和积极性。然后引导学生针对自己提出的问题进行阅读、交流,从而解决问题。在这质疑、释疑的过程中,学生始终处于主体的地位,我只是组织者。课堂上我同时安排了〃如果这时你是一名红军战士你回怎样想?〃〃红军战士听到胜利的消息后,会对贺龙说什么呢?〃两次思维训练,很好地培养学生的想象能力和表达能力。2、 加强语文知识的学习和能力的训练。第二次默读完课文后,我让学生找出故事的六要素,理清文路,找准学路。分别找出〃贺龙设计〃和〃白军中计〃的自然段,选准重点,集中精力,突破重点。并用尽量少的文字复述草帽计。强调习惯的培养与巩固,自觉主动地搜集、交流资料。边读,边想,边作批注。不仅要让学生了解贺龙的聪明才智,更重要的是要让学生从他们处理事情的方法、态度上,懂得智慧的作用。3、适时点拨,拓展学生思维。我知道教师不仅是学生学习的组织者,还应当是引导者,适时的点拨不仅能激发学生的学习热情,更能引导学生主动参加,积极思考。当学生在了解了我军情况之后,我引导学生揣摩贺龙当时的思考,当时是这样点拨的:〃贺龙看到这些情况,心理是怎么想的?用“贺龙看到,心想。”的句式说一说。〃在学完课文之后,我又引导学生说说〃红军战士听到白军自相残杀的消息后,肯定有许多话想对贺龙说,会说些什么呢?〃这些地方的点拨不仅拓展了学生的思维,而且还培养了学生良好的思维品质。当然这节课也有些不足的地方,如:学生质疑后,有些问题自己可以解决的,而我往往不相信学生,把问题分析得过细,导致浪费时间;有时过分强调问题答案的统一性,导致答案千篇一律,缺乏个性化的答案。以上的不足之处,我在以后的教学中尽量避免。今天教学《草帽计》一文,自己感觉很满意。课堂上学习的氛围很浓,孩子表现特别积极。也许是这个单元的主题是智谋,孩子们很喜欢一些智谋故事;也许是我在课堂上的几点颇有新意的设计给教学带来想不到的效果。下面,我就自己的教学进行反思:1、鼓励学生质疑。教学一开开始,我不是让学生被动的学习,而让学生根据课题质疑,鼓励把心中的疑问大胆地提出来,充分调动了学生的主动性和积极性。然后引导学生针对自己提出的问题进行阅读、交流,从而解决问题。在这质疑、释疑的过程中,学生始终处于主体的地位,我只是组织者。课堂上我同时安排了〃如果这时你是一名红军战士你回怎样想?〃〃红军战士听到胜利的消息后,会对贺龙说什么呢?〃两次思维训练,很好地培养学生的想象能力和表达能力。2、 加强语文知识的学习和能力的训练。第二次默读完课文后,我让学生找出故事的六要素,理清文路,找准学路。分别找出〃贺龙设计〃和〃白军中计〃的自然段,选准重点,集中精力,突破重点。并用尽量少的文字复述草帽计。强调习惯的培养与巩固,自觉主动地搜集、交流资料。边读,边想,边作批注。不仅要让学生了解贺龙的聪明才智,更重要的是要让学生从他们处理事情的方法、态度上,懂得智慧的作用。3、 适时点拨,拓展学生思维。我知道教师不仅是学生学习的组织者,还应当是引导者,适时的点拨不仅能激发学生的学习热情,更能引导学生主动参加,积极思考。当学生在了解了我军情况之后,我引导学生揣摩贺龙当时的思考,当时是这样点拨的:〃贺龙看到这些情况,心理是怎么想的?用“贺龙看到,心想。”的句式说一说。〃在学完课文之后,我又引导学生说说〃红军战士听到白军自相残杀的消息后,肯定有许多话想对贺龙说,会说些什么呢?〃这些地方的点拨不仅拓展了学生的思维,而且还培养了学生良好的思维品质。当然这节课也有些不足的地方,如:学生质疑后,有些问题自己可以解决的,而我往往不相信学生,把问题分析得过细,导致浪费时间;有时过分强调问题答案的统一性,导致答案千篇一律,缺乏个性化的答案。以上的不足之处,我在以后的教学中尽量避免。教学《草帽计》一文,自己感觉很满意。课堂上学习的氛围很浓,孩子表现特别积极。也许是这个单元的主题是智谋,孩子们很喜欢一些智谋故事;也许是我在课堂上的几点颇有新意的设计给教学带来想不到的效果。下面,我就自己的教学进行反思:1、鼓励学生质疑。教学一开开始,我不是让学生被动的学习,而让学生根据课题质疑,鼓励把心中的疑问大胆地提出来,充分调动了学生的主动性和积极性。然后引导学生针对自己提出的问题进行阅读、交流,从而解决问题。在这质疑、释疑的过程中,学生始终处于主体的地位,我只是组织者。课堂上我同时安排了〃如果这时你是一名红军战士你回怎样想?〃〃红军战士听到胜利