《教海漫记》读书笔记（教学篇）.doc

《教海漫记》读书笔记(教学篇)《教海漫记》(篇)18、幽默。幽默的语言可以使知识变得浅显易懂;幽默的语言可以使人精神放松,使课堂气氛和谐;幽默感强的老师可以使学生感到和蔼可亲。当幽默营造出一种热烈的气氛时,不但学生乐于听课,而且会发生共振效应,老师的水平也能超长发挥,取得极好的效果。幽默与冷漠无缘。老师笑着看学生,学生就会笑着看老师;只有笑着看学生,才会有幽默的心情。19、教学机智。面对意外情况,灵机一动,灵机不是别的,说到底,就是有心。教育机智主要来自于教师的综合素养。20、教学相长。教学中难免出现不如弟子的情况。学问无大小,能者为尊。教然后知困,不错的,越是困,越能自省。不懂不要紧,学!21、教学一门遗憾的艺术。遗憾,意味着反省,意味着认识的升华,意味着进步与提高。22、微笑教学。诗人说:微笑是阳光。教育学家说:微笑是活跃课堂气氛的润滑剂。有人说:于永正教学上的成功,多半归功于他的微笑。惊蛰的是春雷,化雨的才是春风。微笑,不也是思维的催化剂、信心的增强剂吗?23、一鸟入林,百鸟压声。教师提出问题后,如果先让佼佼者回答,会出现一人说后,再无人举手的万马齐喑的局面。有人担心不让好学生会挫伤他们的积极性。不会的。当别人回答不出来,再请他说,会使他更感自豪。24、是老师配合学生,不是学生配合老师。一位美国学者说:教1遍不会,教10遍;教10遍不会,教100遍;教100遍不会,别忘了,还有101遍。这句话的核心讲的是两个字:耐心。有人说:没有笨学生,只有笨老师。这句话如果成立,那么,笨也包括缺少耐心与和气。在教学中,老师的配合,还体现在发自内心的动情的鼓励上。适时的真诚的鼓励,是帮助学生树立信心的支撑点,是加快思维的兴奋剂,是开窍的电火花。25、再想想管子曰:思之思之,又重思之。思之而不通,鬼神将通之;非鬼神之功也,精诚之极也。遇事多想想,真能鬼神通之也!思而不学则殆。看看书,翻翻杂志,阅览阅览报纸,也是再想想的一个方面,或者说是再想想的延伸。最感困难的时候,往往正是接近成功的时候,就看能不能坚持再想想。孔圣人曰:三人行,必有我师焉。老百姓说:众人是圣人。再想想,也包括和别人一起想,一起讨论。善假于物,自然也包括人。26、第八次一个学生读课文中的一句话,读了七遍都没有读好,你是否会说:你深吸一口气,放松放松,然后一字一字地在心里把这句话默读一遍,第八次准能把漏掉的字读出来。张田若先生为什么说:阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。我想道理就在这里。把时间花在指导学生读书上,值得。哪怕是读八次。27、一扇和学生进行心灵交流的窗口。翻开学生的作文薄,就是和学生交谈。每次改作文,都是和学生交谈的一次很好的机会。28、什么都能和作文教学联系起来于老师说:在园丁眼里,这花是他们的骄子;在诗人眼里,这花是春的使者;在我的眼里,这花是美的文章。在于老师眼里,什么都能和作文教学联系起来。妻子买来的电动玩具狗、垃圾箱里的剩面包、介绍信、词、欢送词处处留心皆学问。处处留心也皆文章。29、我教一年级教一年级不易。当一名的一年级教师更不易。有人说,教一年级难就难在大人要说小孩话。所谓大人要说小孩话,就是要说浅显的话,形象的话。开口关于这个问题,闭口如此而已,离开了具体的形象,就会感到茫然听不懂。童心未泯才能教好一年级。面部能够表达出孩子们的天真、稚气、活泼、顽皮,是教好一年级的不可缺少的前提条件。要揣摩儿童心理。每次备课时都想一想:假如我是一个六七岁的孩子30、熏锅屋徐州有句老话,没有熏不黑的锅屋。学与熏锅屋类似。学语文是个慢功,是个长期训练、积累的过程。语文,仅课本那点烟火熏,远远不够;要大量的课外读物去熏。(真高兴,在这一点上,我与于老师的观点是一致的。)运用语言文字,说到底是一种习惯。习惯成自然。一旦熏到成自然的程度,意味着成功。31、攒钱与花钱我们在语文教学中,偏重于教学生怎样花钱怎么说,怎么写,怎么归纳段意和中心,而忽视了攒钱语言的积累。不读不背,脑子里没有丰富的语汇,用什么去说去写去思呢?人12岁以前,是学习语文的最佳时期。这个时候应该让他们多读多背,否则我们将愧对他们。1只有平时多积攒,到用的时候学生们才会如囊中取物一般拿出来花呢!教语文要有积累的意识,学语文好比攒钱;这个钱要天天攒,天天花,一直到老。32、让学生有点艺术细胞有灵气的人,大都懂点艺术。一般地说,懂艺术的人气质高雅,这更是无疑的。一起艺术都是养人的。于永正老师把没有艺术的教育是残缺的教育作为自己的信条,很值得我们借鉴。(如果自身素质允许的话)33、京剧艺术与语文教学有人说,教师不是演员,但应具备演员的某些素质。这话是对的。如果说,没有艺术的教育是残缺的教育,那么,是不是可以这样说,不懂点艺术(不一定是京剧艺术)的老师是不完整的老师呢?34、让学生体验成功我是怎样激发学生学习