区域活动评价标准.doc

幼儿园区域活动的评价标准01 一、幼儿室内活动评价标准 1、物质准备(1)区域设置、墙饰布置安排合理,内容适合幼儿年龄特点,并吸引幼儿及家长参入物质准备与环境布置,鼓励幼儿自己寻找材料参与设计主题,布置各个区域。(2)为幼儿提供的废旧材料(有半成品、成品)充足,有层次、卫生、安全并将教育意图蕴含在材料中,并充分利用安全无毒的废旧物品、本地丰富的自然资源以及自身的优势创造体现自己的特点、特色。(3)供幼儿操作的材料人均一件,能满足不同发展水平幼儿的需要,每班自制玩具不少于10种40套。2、空间布置(1)充分合理利用空间,每活动室为幼儿提供活动与表现能力的活动角区不少于6个,内容丰富易于幼儿操作。(2)区域设置考虑采光、用水等特殊需要,动静分开,避免干扰,区域之间之间有适当的间隔或标界、室内通道方便通行。(3)有可以陈列,展示幼儿作品的开放式的玩具橱、玩具架,高度适合幼儿取放、观赏,资料分类置放。二、幼儿户外活动评价标准1、户外大型活动器材达3件以上,使用率达100%,村办幼儿园大型活动器材达1件以上。2、园内有供幼儿观察活动的种植园与动物饲养角,并有规范的标志牌与专用场地。3、有供幼儿玩耍的沙坑戏水池、跳方区、投球架、平衡桩等户外活动场地不少于5处,有供幼儿健体用的球、跳绳等健体器材,每种不少于40套。三、游戏活动指导1、常规建立(1)师生共同建立规则,执行规则,规则包括:操作材料的规则、与她人相处的规则、良好行为习惯的规则等。(2)将规则蕴含在环境中,生动形象的交待给幼儿,为每个幼儿创造展示自己优势的机会,充分肯定每个幼儿进步与努力,营造宽松、民主、温暖与谐气氛,引导幼儿自己管理、处理活动时所发生的事情。2、教师活动指导(1)能指导幼儿选择活动,使活动符合幼儿的兴趣,适合幼儿现有水平,并能激发新需要。(2)能巡视、照顾全体幼儿的活动,发现幼儿情绪,倾听幼儿的想法与意见,用眼神、笑容、身体接触、动作等,鼓励幼儿尝试各种玩法。(3)能根据安排有重点地指导及时不会游戏的儿童有针对性地指导,尊重幼儿的想法,游戏结束时,引导幼儿自评与互评。3、幼儿表现(1)幼儿能按自己的意愿选择活动与玩伴,并能根据自己或伙伴的一致意见,设定与变换游戏目的、规则,按自己的设想,布置环境,进行活动,并能发起与创新玩法。(2)幼儿会正确使用玩具、材料、工具,又能创造性地运用,做到爱护玩具、材料、工具,并能收拾整理。(3)幼儿情绪愉快,对活动有浓厚兴趣、专注,幼儿之间关系友好,有积极的言语交流与合作,游戏结束时,会评价自己与她人的行为。幼儿园区域活动的评价标准02评价内容评价要点评价标准区域活动区域环境1、游戏环境能体现幼儿的兴趣点,有以娃娃家为主线展开的固定社会场所;有随课程主题更换并丰富有选择性的等区域。2、空间利用充分科学;游戏材料投放数量充足,种类丰富,能满足每个幼儿的自主选择;3、能利用生活中的自然、废旧、半成品等环保材料,诱发幼儿的多种经验;4、时间安排合理、充足,保证幼儿每天有不少于1小时的自主游戏与自由活动时间区域观察能关注幼儿与环境材料、与同伴互动的过程,不仅能了解幼儿的游戏动态,还能根据幼儿的言行了解、分析其发展水平。区域支持能对幼儿的游戏行为做出合理的价值判断;能恰当地介入游戏并予以支持、帮助与回应;适时、适宜、适度地推进游戏情节的发展。交流分享引导幼儿围绕明确