大学生网络素养培养研究.doc

大学生网络素养培养研究 2014年2月27号,中国网络安全与信息化领导小组宣告成立。同期,举办首届中央军委主席强调,通过网络宣传周来加强网络安全宣传教育,引导社会公众共同维护网络安全。一、网络素养“网络素养”这一概念,由美国学者麦克库劳()最早(1994年)提出,“网络素养”至今仍未得到明确界定。美国韦伯斯特大学教授Artsilverblatt曾在《》一文中剖析了网络素养主要内容。上个世纪30年代,英国学者利维斯与汤普森在《文化与环境》一书中提出将媒介素养教育引入教育领域中。上世纪70、80年代,许多国家开始尝试在正规课程教学中渗入媒介素养教育内容。从此,媒介素养教育在全世界范围内发展实施。大学生网络素养培养核心就是培养大学生对网络信息选择、理解、质疑、创新等能力。使大学生对网络信息有识别能力,批判意识。“网络素养培养就是增强大学生网络素养,培养大学生处理网络信息能力,使之成为网络主人,而不是网络奴隶。”二、大学生网络素养存在问题高校作为高等教育主阵地,对大学生上网行为缺乏培养与引导,导致大学生网络素养跟不上网络迅猛发展步伐。网络素养培养是一项复杂系统工程,涉及理论与实践作等层面,需要不断加以研究与剖析。笔者通过调查,发现大学生网络素养存在问题大致分为以下: (一)缺乏网络信息选择能力海量网络信息推进,大学生在冗余复杂网络信息面前,往往是迷失其中。互联网是个开放网络,信息自由度极高,每个人既是信息接受者又是信息创造者。网络信息庞杂而且传播速度极快,信息中混入大量欺骗、误导甚至是暴力、色情信息。各种信息充斥其中,既有健康有益内容,又有消极、污秽垃圾,这对于涉世不深大学生来说,难以选择与分辨,极易受到影响与腐蚀。(二)缺乏网络控制力调查中发现,存在不少学生上网过度现象。具体表现在,缺乏时间观念,自我控制能力差,极易被网络不良信息干扰,与上网初衷相悖,在网络虚拟世界里长时间沉迷而不能自拔,对网络接触控制力还有所欠缺。由于相关网络法律规范缺失,大学生自制力不足,很难形成自觉网络道德意识。网络本身技术特点,决定了网络世界无序性,在网络中难以形成相应网络道德规范,人们网络行为容易失去道德标准与社会舆论制约,极易丧失理性,丧失道德感与责任感。(三)网络学习能力提升空间大对于网络使用上,大部分学生依然停留在娱乐休闲方面,还不能够充分利用网络进行养成学习剖析。计算机互联网在大学生学习生活中扮演着重要角色,高校也开设了相关计算机技术以及信息课程,但是对于自身利用互联网进行学习发展意识仍然比较薄弱,有待进一步提高。三、大学生网络素养培育策略大学生网络素养提高受到政府、媒体、家庭、高校与自身等多种因素影响,要发挥高校在大学生网络素养教育中优势,培养大学生提高网络素养自我教育意识。大学生网络素养培养缺失促进教育工作者剖析大学生网络素养及培养问题。大学生不断提升自身网络素养,更好地规避网络负面影响。(一)建构良好网络环境良好网络环境是大学生培育网络素养,健康成长重要途径。但当前网络环境还有不尽人意地方,是影响大学生网络素养重要因素。网络自由性、开放性、虚拟性等特点,决定了网络环境复杂性。网络世界一直充斥着虚假、色情、暴