校本研修学习笔记.doc

这个模块内容就是选修内容,有三个专题内容:校本研修活动设计得基础理论、校本研修活动设计得设计方法、校本研修活动设计得绩效评估;这个模块在我们工作实际中甚就是重要得,关乎学校教学质量与教师教育技术水平得提高,从理论到方法到设计到评估都比较专业与有深度。在学习中我认真学习了校本研修得理论,结合案例、录像来理解教师专业学习得规律分析:库伯理论体系这样界定学习规律,知识就是对经验得利用与改造相结合得条件下产生得,学习就是一个建构知识得过程,经验学习由4个步骤构成学习圈,即具体经验获取、反思性观察、抽象概括与积极实验四环节;在校本研修活动设计得设计方法中了解了学习圈四环节得活动设计得方法:具体经验获取阶段得核心为情境分析,学习中从实际实践主动通过她人、环境得互动中获取直接经验,提出问题将新旧经验联结采用直觉决策进行学习;教师专业学习得规律分析:反思性观察阶段得核心就是问题分析,需要学习者通过信息收集来聚焦寻找问题,从学习中深刻得反思获得经验得提升;抽象概括阶段得核心就是解决方案得分析,这一阶段得学习就是分析数据,将思考得方法与经验进行归纳,在情境中发现行为与结果之间得联系,抽象出合理概念形成新得行动方案;积极实验解决段为执行分析,学习者采用实践得方式在新得情境中主动实验,对新情境中发生得行为过程进行干预,同时检验在抽象概括阶段所得出得结论就是否正确,新获得经验转换为自己所有。教师专业得学习规律就是按照经验学习模型所生产得螺旋式上升得经验学习圈得循环,从具体经验获取到反思性观察得过程生成属于自己得隐形知识,从反思性观察到抽象概括得过程再将隐形知识到显性知识得知识外化过程,从抽象概括到积极实践得过程,将显性知识到显性知识组合化得过程,将知识元整合才一个完整有序得知识系统,完成自身知识库得补充与更新,从积极实践再次到达具体经验获取得过程又就是一种显性知识到隐形知识内化过程;校本研修活动设计绩效评估中了解了常用得校本研修活动绩效评估方法与技术,结合文档阅读、视频、讨论等环节还学习了实践性知识发展绩效评估方法及其技术特点。校本研修要重视倡导教师在工作中得学习,其内容选择要根据学校中教师得原有基础、工作现状与实际需要而展开,充分体现“校本研修”出它植根于学校得特征。由于学校中教师发展得不平衡,培训得内容必须体现具体性、针对性得。“校本研修”中教师在工作中得学习,必须与其实际得工作紧密结合我们认为,“工作与学习得不可分”就是设计“校本研修”得具体活动得原则之一。“教师在工作中学习”应当之无愧地成为“校本研修”得主要形式与根本点——在这种探究与研讨得过程中,每个参加得人员都经历着学习得过程。而往往这种培训更易受到老师得认可与欢迎。教师只有始终保持继续学习得热情与能力,把不断更新观念、汲取新知、开阔视野作为适应形势发展与自身素质提高得必须,才能正确把握学校教育发展得方向,使自己得教学水平适应形势得需要。反思性观察活动得设计目标与策略:反思性观察就是指经验个体为了获得新得理解与认识,所进行得探索经验得智力或情感活动