藤野先生导学案.doc

《藤野先生》导学案学习目标:1、 学习本文选取典型事例,抓住人物的主要特征刻画人物,突出人物品质的写法。2、 领会语言的感情色彩和风格特点。3、 感受藤野先生的高尚品质,体会作者在文中表达的深沉的思想感情。学习重点、难点:1、 选取典型事例,抓住人物的主要特征刻画人物,突出人物品质的写法是重点。2、 领会语言的感情色彩,体会作者在文中表达的深沉的思想感情是难点。课前预习1、 看拼音写汉字或者给加点的字注音。fei()红不x£m()jie()责ni()名教hui()深恶()痛疾抑扬顿挫()杳()无音信畸()形♦♦♦♦2、 《藤野先生》选自,作者,原名,我国伟大的,,。本文与我们在七年级下学期与八年级上学期所学的,两文均选自他同一散文集。从这三篇文章的内容来看,你能不能推测出三文写作顺序的先后?请说出你的理由。答: 3、 写出下列加点字确切的解释。我当时虽然觉得圈得可笑,但是毫不介意,这回才悟出那字也在讽刺我••••了。那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生,在校已经一年,掌故颇••为熟悉的了。 有几个和我熟识的同学也很不平,一同去诘责干事托辞检查的无礼。_••4、加点词语感情色彩没有发生变化的一项是()A、 问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。”♦♦♦♦B、 还要将脖子扭几扭,实在标致极了。••C、 爱国青年也很愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。••••D、 在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。••5、本文以为序,分别记叙了在,在,作者与的交往,离开后,表达对的怀念与感激。课堂学习:第一课时一、 激活思维:像太阳一般温暖,如春风一般和煦,似清泉一般甘甜。比父爱更严峻,比母爱更细腻,比友爱更纯洁。那份关爱曾唤醒了多少迷惘,哺育了多少自信,点燃了多少青春,摧发了多少征帆。这就是,教师的光荣事业。鲁迅先生于1926年10月12口在厦门大学任教时,回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时•的生活片段,并用深情的笔墨回忆起了他的老师一一藤野先生。二、 学习任务1、 学习本文选取典型事例,抓住人物的主要特征刻画人物,突出人物品质的写法。2、 领会语言的感情色彩和风格特点。3、 感受藤野先生的高尚品质,体会作者在文中表达的深沉的思想感情。三、 饱含深情忆老师(一)、初识1、 藤野先生是我什么时候的老师?我和他的相识是什么原因促成的?2、 作者抓住了哪些特征来描写藤野先生?这些描写揭示了藤野先生的什么品质?外貌描写(白描)“黑瘦"“八字须''“戴着眼镜挟着一叠大大小小的书",讲课是“缓慢而很有顿挫",衣着“模胡",“冬天是一件旧外套,寒颤颤的"。藤野先生为人俭朴诚恳、治学严谨。3、藤野先生一出场便给人留下深刻的印象,请你说说他是一个怎样的人?他是一个治学严谨,生活俭朴的学者。4、文中两次写到“大大小小的书”用意是什么?突出藤野先生有渊博的学识和严谨的治学态度。5、 作者在刻画藤野先生时采用了正面描写和侧面描写相结合的写法,请将侧面描写的部分指出来,并说说表现他的什么品质?那坐在后面 没有带领结。生活俭朴的学者。相处6、 作者在跟藤野先生的交往中,着重选写了哪些典型事例。表现了藤野先生的什么崇高品质。写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责,一丝不苟的工作态度。写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生