培养学生的集体荣誉感.doc

培养学生的集体荣誉感.doc培养学生的集体荣誉感教育家马卡柯曾说过:“教育了集体,团结了集体,加强了集体,以后,集体自身就成为很大的教育力量了。”我对学生进行集体主义教育是从培养学生的集体荣誉感入手的。我觉得,一个班的孩子如果摆正了个人与集体的关系,树立了“集体的光荣就是我的光荣,集体的耻辱就是我的耻辱。”的观点,他就会处处想着集体。想着为集体争光,克制自己,不为集体抹黑。培养学生的集体荣誉感,我是这样做的:一、播撒爱心,让爱温暖学生的心灵。对新组成的班级,老师陌生,同学陌生,生活规律起了变化,心中很自然地就会产生一种孤寂的感觉,特别需要集体的温暖。这时,老师就要做起父母的工作,多关心孩子。记得在开学初,我利用课余时间对学生的家庭情况进行了调查,并及时找单亲家庭的、身体不好的、及个人心理有障碍的孩子谈心,使他们摆正了心态,树立了自信。在学生生病时带他们去医务室看病或在放学后去医务室看望他们。记得一次我去医务室,一个外班的学生问我:“老师你怎么了?”我说:“我来看我们班李江玉,她生病了。”然后这个学生说:“哦,你们班的学生真幸福啊。”一年来,我们班所有生病的学生我都去看过,从未曾因他们成绩的好坏和我个人的时间紧等理由间断过。使他感受到老师的爱,集体的温暖。另外,对学生信任也是爱学生一种方式。我们班的薛茂林是一个性格内向的男孩子,从来不主动跟同学说话。我对他观察了一段时间后发现他学习很刻苦,早上经常来的很早,也会主动捡起地上的垃圾,于是我就找他谈心,可他好像很怕我,总是低着头不肯回答我的问题,为了不给他的心理造成太大的负担,我就决定提前结束和他的谈话,我对他说:“这是咱们班教室的前门钥匙,现在把它教给你,我相信你一定能每天早上早早开门的,对吗?”然后我就递给他一把钥匙。他惊喜的看了我一眼,双手接过钥匙,慢慢的走向座位。后来他在给我的信中写到:“老师,谢谢你对我的信任。从小大到,我在班里都是最不起眼的。虽然我也想未班级做点什么,但总轮不到我。可是到了八(4)班,老师,您让我拿班级的钥匙,虽然这是一件小得不能再小的事了,可这并不是一把小小的钥匙,它代表的是您对我的信任,也是您给我的为班级做贡献的机会和给予我的责任。老师,我一定不会让你失望的。”读到这里我哭了,我不知道自己的一个小小的举动会对一个幼小的心灵造成如此大的触动。二、 从小事抓起,培养学生主人翁意识每天都会有一些细小的事发生,我常抓住一些典型的事例让学生利用班会讨论。有一个星期天,我三点多到校,看到我们班的吴振涛同学正在打扫清洁区,当时校园刚绿化完,又刮过风,我们班的清洁区到处是土。只有他一个小小的身影在挥舞着扫把,看见我就“嘿嘿”一笑:“我看清洁区挺脏的,就扫扫,反正来的太早也没事。”我当时没在意,以为轮到他们组职日了,走到前面才发现教室门还没开,就乂回去问他从哪那的扫把,他说:“前窗扣坏了,关不上。我翻进去拿的。”多么纯朴的孩子啊。见我不说话,他又不好意思的抓抓头发:“老师,我下次再也不翻窗了。”我还能说什么呢?周一的班会课上,我没有表扬他,只是把这件事原原本本的给学生讲了一遍,让学生生去讨论,感悟。从那以后,班里的事不用我说,就会有人主动做,主动捡清洁区的垃圾、教室的纸片,帮别人擦黑板,有人题不会做,他的桌子马上就会变成教与学的阵地……真真正正做到了:“让别人因我的存在而感到幸福。”让学生在互帮互助中学习进步,每个学生都