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信息技术与小学英语教学整合应用说课武安市南关小学宋海芳 Unit2 What ’ s the matter,Mike? B Grade 6 FUN WITH ENGLISH STUDENTS ’ BOOK ?说教材?说目标?说教法?说教学过程?说板书设计?说反思本课教材内容是人民教育出版社出版的 PEP Primay English book 下册 Unit 2 What ′ s the matter ,Mike? 的第四课时。主要学习几个表示情绪的单词。本课时的教学重点是单词教学,在学习了表示情绪的单词之后,根据上一课时的学习,学会用“ How does he/she feel? He ′ s/ She ′ s ……”这个句型。?说教材?说目标?说教法?说教学过程?说板书设计?说反思教学目标[知识目标] (1) 、能听说读写与表示情绪的五个单词:tired angry excited happy sad 。(2) 、能听认读 bored 。(3) 、能听说认读句子: “ How does Amy feel? She ′ s tired ? ”并能应用相关词进行替换操练。(4) 、完成 Pair Work 。[能力目标] (1) 、能用句型“ How does he/she /Amy feel? She ′ s He ′ s Amy ′s‥…”。(2) 、能用单词 tired angry excited happy sad 表达自己的情绪。[情感目标] (1) 、培养学生的集体意识,观察能力。(2) 、激发学生学习兴趣,使学生学习英语的自信心。教学重、难点(1) 、熟练掌握五个四会单词,使用句型:“How does he/she feel ?He ′s/She ′s …”。(2) 、培养学生的集体意识, 观察能力. 激发学生学习英语的兴趣,使学生学习英语的自信心。?说教材?说目标?说教法?说教学过程?说板书设计?说反思 1、教法设计 新课程标准倡导学生是学习和发展的主体。为了突破本课时的重难点,根据小学生好动﹑好胜﹑模仿能力强﹑以兴趣为主要学习动机等心理特点,我采取了激趣法,任务型教学模式为主,整堂课的教学都以生动活泼的方法进行。无论是单词的教学,还是句子的教学,都以激发培养学生的学习兴趣为主。活动的设计也是以学生为主,使学生在玩中学, 学中玩,成为学习的主体,变被动学习为主动学习。在单词的呈现上,利用了 TPR 让学生动起来。本课我主要采用了任务法、交际法和游戏法,在教学过程中充分利用现代化教学手段, 在思考与活动中自然地进行合作交流。 2、学法指导 依据《英语课程标准》的基本理念,英语课程要面向全体学生,注重素质教育,关注学生情感。本课我采用温故知新,循序渐进和观察分析的学法指导, 在教学过程中设定一项任务,让学生通过单句练习、替换练习、分组讨论、听音模仿等学习方法,进行听、说、读、编等活动将教学内容由浅入深地呈现给学生,让他们学会如何解决问题、完成任务,同时培养他们小组合作学习和解决问题的能力。