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第一章教育与教育学 第一节 教育的发展 1、教育的本质:教育是培养人的一种社会活动。 2、教育的概念:是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。(狭义的教育:主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。)P1 3、现代教育制度的发展趋势(二战以后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势)P4     (1).加强学前教育并重视与小学教育相衔接; (2).强化普及义务教育并延长义务教育年限; (3).普通教育与职业教育朝相互渗透的方向发展; (4).高等教育的类型日益多样化; (5).学历教育与非学历教育的界限日益淡化; (6).、不同国家古代学校教育的形态    (1)中国在夏代,就有了学校教育的形态。        “夏曰校、殷曰序、周曰庠,学则三代共之” 中"校、序、庠、学"都是学校的名称。         中国古代社会的六艺教育P5 礼、乐、射、御、书、数。以礼、乐为中心    (2) 古代埃及教育的一大特征是:“以增为师”、“以(书)吏为师” P7    (3) 古代雅典教育的目的及特点:培养政治家、商人为目的,注重身心和谐发展,教育内容丰富,   (4) 古代斯巴达教育的目的及特点:培养军人,强调军事体育与道德灌输,内容单一,、古代学校教育的特征:阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。P8 6、近代教育的特点P9  (1).国家加强对教育的重视与干预,公立教育崛起; (2).初等义务教育普遍实施; (3).教育世俗化; (4).重视教育立法,、二战以后世界教育的新特点:教育的终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化。P10第二节 教育学的发展  教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律的科学。P11  1、历史上的教育学思想  (1)中国古代的教育学思想     孔子的教育教学思想P11       孔子(公元前551——479)是中国古代最伟 大的教育家和教育思想家。       孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中。       孔子主张:“有教无类”、“不愤不启,不悱不发”、“学而不思则惘,思而不学则殆”。   《学记》成书于战国后期,是中国乃至世界教育史上第一部教育专著,