角的初步认识.docx

《角的初步认识》教学设计及反思  资阳机车天池希望小学颜卉一、教学目标知识与能力:1、         使学生初步认识角,知道角的各部分名称。2、         使学生学会画角,初步感知与角的大小有关的条件。3、         初步培养学生的观察能力、想象能力和空间观念,学会从实物或平面图形中辨认角,了解数学和日常生活的联系。过程与方法:通过操作、尝试、探索等方式让学生合作交流、自主学习,感受生活中的角,理解和掌握角的特点及画法。情感态度与价值观:让学生知道周围许多物体表面都有角,了解数学和日常生活的关系密切,学会从数学的角度去观察分析生活中的事物,在探究性学习活动中,培养学生良好的学习习惯,增强学生学习数学的信心及大胆尝试的创新精神。 二、教学重点:初步认识角的特征;会用尺子画角。三、教学难点:建立角的大小的初步表象。四、教具准备教学课件、自制活动角。五、学具准备:三角板、直尺、两根不同颜色的卡纸条(长约20厘米,宽约1厘米左右)。六、教学过程(一)导入新课1、课件展示校园情景图。师:瞧!新的一天开始了,同学们在开心的做早操,请同学们认真观察这幅图,你看到了什么?学生观察图,全班交流。生1:我发现了小朋友在做操。 生2:我发现了学校很漂亮,有教室、有操场、有同学…… 生3:我发现门上有一些拐角,操场上也有拐角…… 生4:我还发现老师拿着的东西(三角板)上也有拐角…… 2、师:同学们观察得真仔细,今天,老师要和大家一起来认识这个新朋友,他的名字叫做角。(板书课题:角的初步认识)(二)活动探究1、自学例1(1)找出图上的角并指给同桌看。(2)告诉同桌一个角有几个顶点?几条边?交流汇报课件出示剪刀、吸管、水龙头的实物图。小结:一个角有一个顶点,两条边。师:让我们给这些角脱掉美丽的外衣,角就是这样的。(出现三个不同的角的图形。)大家看清楚了吗?在日常生活中很多地方有角,在我们身边,就有很多物体上有角,你能找到吗?现在在小组内把你看到的角说给别人听,看哪个小组找到的角最多。 (小组活动:找角)2、初步感知,指角 师:哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看? 3、折一折,摸一摸(教学角的各部分名称)(1)动手操作:请同学们拿出课前准备的纸(圆形纸)折一折,看能不能折出一个角来?(2)摸一摸你折的角,有什么感觉?想一想角有什么的特点?(先分组说然后在班內交流)(3)教师总结并用课件出示结论。尖尖的点叫做角的顶点,直直的线叫做角的边。师:现在同桌说说悄悄话,告诉对方角的每一部分分别叫什么。(4)尝试练习:判断下列图形是否是角?为什么?(课件出示练习题:送角宝宝回家)4、体验感悟,画角 师:你能将刚才折出的角的样子在纸上画出来吗? (1)请同学们打开课本,看书自学角的画法。(2)书中对角的画法讲的非常清楚,同学们看明白了吗?请大家试着画一个自己最喜欢的角。(3)提问:谁来告诉大家你刚才是怎样画的?(4)教师用课件演示画角的全过程。(4)教师总结角的画法并用课件出示。(5)请同学们按老师的画法再画一个角。(6)学生展示作品。(学生活动:画角) (指三名学生到黑板上画) 师:大家说,哪一组同学画得好?同学们想知道怎样画又快又美观吗?5、动手操作,做角 师:同学们心灵手巧,刚才用纸折出了这么多形状的角,还画出了漂亮的角,那同学们想自己做个角呢?(学生活动:做活动角