用7、8、9的乘法口诀求商、解决问题.doc

石门口联校“三备”模式活页教学设计教学时间年级二学科数学备案教师石丽英教学课题第四单元表除法(二)【第一课时】7、、8的乘法口诀进行求商。、8的乘法口诀求商的机会,使学生在经历求商的过程中,真正掌握用7~8的算法口诀求商的一般方法,并形成用乘法口诀求商的计算技能。,增强应用数学的意识。教学重点能熟练应用7、8的乘法口诀进行求商。教学难点在用口诀求商的技能解决实际问题中,增强解决问题的能力。教具学具图片或课件等。教学过程设计母案子案(一):出示主题图。:在这幅图中他们遇到了什么问题?:请回忆2—6口诀求商的方法,独立思考,列式计算,你是怎样计算出结果的?:今天,我们将根据2—6的口诀求商的方法,进一步学习利用7-8的乘法口诀来求商。(二)(1)教师:每行有7面小红旗,能排这样的几行呢?你能够解决吗?说出自己的计算结果,并把求商的过程跟大家说一说。(2)思考:他们的问题你能解决吗?说一说求商的过程(3)小结:今天,我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了。(1)思考:刚才我们已经会用7的口诀进行求商,有56面小旗,挂成8行,平均每行几面?。(2)教师:启发学生直接用乘法口诀求商,并让学生在不断感受用乘法口诀求商的过程中,逐渐加深对计算方法的理解(3)小结:说一说怎样用口诀求商。(三)拓展延伸计算下面各题思考::拔河比赛观察图片,掌握数学信息分析数量关系,提出数学问题独立解决:①获胜队员每人能得几本书?②失败队员每人能得几本书?,一共有40元钱,能买几票呢?教学后记石门口联校“三备”模式活页教学设计教学时间年级二学科数学备案教师石丽英教学课题【第二课时】,使学生理解和掌握除法应用题的结构和数量关系,能熟练地用口诀解决除法问题。、推理、思维和口头表达和正确计算的能力。,激发学生的学习兴趣,培养创造精神。教学重点使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法教学难点正确运用9的乘法口诀求商教具学具课件教学过程设计母案子案(一):口算抢答,比一比又准确又快 9×3=6×9=4×4=9×7=2×9=9×5=9×9=8×9= :( )九二十七八( )七十二四( )三十六五( )四十五( )九六十三六( ),并说说你是怎样想的。24÷821÷740÷528÷4 引导学生说出求24÷8 和21÷7的商的思路。如:计算“24÷8”时,想8和几相乘得24,因为8和3相乘得24,所以24÷8的商是3。计算“21÷7 ”时,想( )七二十一,因为三七二十一,所以21÷7 的商是3。再引导学生说出:“40÷5 ”的思路。想:五( )四十,因为五八四十,所以40÷5的商是8。让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路。:我们学会了7、8、9的乘法口诀,还会用7、8的乘法口诀求商,这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商,比一比,看看谁学得好。(二)(1)指导学生根据图意列出算式。(2)学生分组讨论、交流。(3)引导学生3乘以几等于27,用乘法口诀()九二十七,因为三九二十七,所以27÷9=3(4)师:让不同层次的学生说一说,掌握用9的乘法口诀求商的方法,突破重点。、8、9的口诀求商(1)思考:他们的问题能解决吗?(2)说一说求商的过程。(3)小结:今天,我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了。(三)(1)独立计算。(2)说说每一题所使用到的口诀。,观察特点,找出规律(1)学生独立完成(2)教对答案(3)观察表格,有什么发现?(体会被除数变了要使商不变,则除数也应相应地变化。),看谁算的多?比一比,在同一时间看谁对的多?汇报结果,给又对又快的同学发红旗。,比一比谁是最快的说一说你是怎么算的,用的是那句口诀。教学后记教学课题【第3课时】7、8、9的乘法口诀求商练习(1)、8、9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法。、猜一猜等活动环节中,使学生应用乘法口诀解决乘、除法运算题目。、多样的数学活动中培养学生观察、思考能力。教学重点能够熟练的用7、8、9的乘法口诀求商教学难点提高学生用除法解决实际问题的能力。