审美教育与合作精神养成的关系.doc

审美教育与合作精神养成关系审美教育是目前高校教育应极为重视一个环节。随着课程改革进一步开展,高校在课程设置方面也应从培养学生综合素质着手,加强审美教育训练。本文基于工作经验,揭示了当前高校教育中审美教育现状,包括审美教育缺失、课程设置不合理,教学设施比较落后等问题,并且重点剖析了审美教育与合作精神养成关系,提出了三项解决方案:(1)加强对审美教育重视,提高学生团体协作能力;(2)完善审美教育课程安排,培养学生综合素质;(3)完善教学模式,锻炼学生合作能力。审美教育合作精神养成关系所谓艺术审美能力是指学生在音乐、美术、体育等艺术领域学习与感知中,通过对艺术鉴赏与感悟,提高自身创新能力与创造力、反思与评价以及分工与合作等能力。因而,审美教育关系着合作精神养成,影响着学生团队协作能力锻炼。当前教育改革目标是从知识与技能、情感、态度与价值观等三个维度培养学生,提高学生综合素质,以适应时代发展需要。因而加强对高校审美教育与合作精神养成关系剖析,不仅影响着高校教学改革方向,而且也影响着未来人才培养模式转变。一、当前高校审美教育现状及问题剖析随着教育体制转型,我国在对教育改革模式剖析中,逐渐意识到音乐、美术等审美教育对于学生综合素质养成发挥着极其重要作用。但是受传统因素制约,当前高校中审美教育依然存在着许多问题,制约着高校学生合作精神养成,具体表现在下述几个方面: ,相关院校重视程度不够相关院校不重视对学生审美教育,教育观念比较落后,是制约审美教育推行关键因素。传统教育模式中,高校审美教育仅仅存在于艺术类院校中,而在非艺术类院校中,基本不会安排相应艺术类课程作为必修课,因而学生在高校学习阶段,只需要选修一门艺术类课程就能顺利完成高校要求艺术类选修任务。而且目前高校课程设置也不会将艺术类课程安排到非艺术类专业课程中去,这样课程设置结果就是审美教育在高校中面临着缺失危险,大部分学生在高校学习期间并不能得到适当艺术审美训练。 ,制约教学模式改进反观当前许多高校,教学设施比较落后,制约了审美教育开展,也不利于教师对教学模式改进与完善。比如,音乐鉴赏课程需要多媒体设备辅助,需要相关音乐器材配备到位,更需要专业音乐教师引导与培训,这样才能帮助学生在感受音乐魅力同时,还能加强自身创造、反思、合作等艺术审美能力养成。而教学设备配备不到位,不仅制约课堂效果,也不利于教师改进教学模式。资金投入不充足、对审美教育重视程度不足,教学理念落后,这些因素共同作用,最终制约高校审美教育开展。二、审美教育与合作精神养成关系剖析团队合作能力养成不仅需要学生自身在社会实践活动中加强重视与培养,更需要教师创造一定平台,从团队合作理论到团队实践,建立起完整合作能力培养方案,从而从根本上加强学生合作精神养成。因而,教师在设置艺术类课程时,应该从审美教育特征及作用以及实施方案等角度入手,重点提升学生艺术审美能力、团队协作意识以及合作能力。而合作精神养成一定程度上又会促进审美教育开展。 ,也是开展审美教育主要渠道,而审美教育开展,则会通过提高学生艺术审美能力而培养学生艺术创造意识、反思与评价意识以及团队协作意识,因而对高校而言,审美教育不应该仅仅局限于艺术类专业,非艺术类专业同样需要审美教育。首先,高校要