对90后中学生教育和管理问题的探析与思考.doc

对90后中学生教育与管理问题剖析与思考现代中学生已经进入“90后”时代,他们比以往学生个性鲜明,任性、自私、懒惰,个人主义严重,集体意识相对缺乏,受挫能力差,自我约束能力低,表现欲强,求异思维突出,叛逆性格明显,沉迷网络…,被称为变异了新人类。这给我们教育与管理带来了新挑战。本文拟结合90后中学生主要特点,具体剖析其原因,并对其教育与管理策略进行相应剖析。一、形成90后学生相应问题主要原因 ,正处于人生观、世界观形成关键时期。90后中学生是在一个社会急剧变化环境下成长起来,他们思维活跃,富于想象,很容易接受新事物,易受外界环境影响,他们尊崇时尚,个性彰显,只关注自己而忽视他人感受。面对纷繁复杂世界,他们不再被动地去接受成人给予他们选择,而是思考更多,从更深、更广、更现实、更多元角度去思考人生及其生存环境,独立自主性更强。但他们毕竟涉世不深,知识结构不尽合理,思维体系不够完备,缺乏对社会认识与了解,重知轻行,抵制诱惑力差,自我意识强烈而心理素质薄弱,容易受到社会不良认知侵袭,不能正确面对学习与生活压力,面对挫折无所适从。 90后中学生绝大多数是独生子女,受到两辈人娇宠,他们被称为抱大一代,衣食无忧,处处有人为之设计与帮扶,基本上没有经历什么困难。这种优越成长环境使他们缺乏应有培养与磨练,存在依赖心理,生活难以独立自主,不能适应环境挑战。 ,他们善于接受新鲜事物,既希望被关注,又给自己预留私人空间,保持个性;自觉孤独但又用快乐与“醋”来掩饰;内心成熟但处世方式却透着几分稚嫩;在信息丰富时代宣称“寂寞”与“颓废”,他们渴望早日了解复杂社会生活,最方便、快捷而又充满诱惑途径就是上网,通过选择上网使他们现实局促与压迫情感得到释放与发泄。随着上网普及,学生空间与时间空前地扩大了,他们视野更开阔,接受信息渠道与方式更趋多元化,心智发展超前,知识面、早熟度也远远超过父辈,个人能力发展要远甚于父辈。学生有些行为不再是简单学校行为,而是变成了社会行为,制度约束也在生活中失去了作用,如果我们还是用传统方式去教育管理学生,势必收不到满意效果。 “90后”也是全球化时代中最易感染人群,社会转型期种种不良反应在他们身上都有集中体现。他们对前途充满憧憬,但往往学习富足而精神缺乏,知识富有而物质贫乏,而当他们看到社会上很多人并没有很高文凭却出人头地,有人靠投机取巧谋取个人私利,使他们对学习知识是否有用产生怀疑。理想与现实冲突,人际关系、职场争斗,社会生活各种挑战,让这些年轻中学生选择了现实与功利,更多地出于对自身切身利益与发展前途考虑问题。传统文明与现代文明冲动,物质文明与精神文明冲动正考量着学生行径。二、对90后中学生教育与管理策略 90后中学生对于社会已有自己独特认知习惯,想要在短时间内改变原有认知,采用高压手段给学生“洗脑”,可能只会导致学生暂时性屈从,有时还会激发学生逆反情绪,最后导致管理失败。倘若我们有效地利用学生原有认知,试探性地理解学生喜好,我们会发现学生也有很多优点。他们对社会了解较广,个人剖析能力较强,有个性,有激情,反应灵敏,乐观超前,与时代接