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骑马上天山反思.doc《骑马上天山》教学反思小学语文六年级第十一册第5课第二课时石门县楚江二完小张慧绒《骑马上天山》是一篇写景的记叙文,记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光,表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。我本着"向往自然,热爱生活"的主题,结合本单元的习作要求,把以读促写作为教学的重点。课文的写作思路是:先总述七月的天山是游人最理想的地方;接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景;最后作者抒发了对天山美景的热爱之情。这篇课文我分两课时完成教学,第一课时学习生字词,理清文章脉络,重点学习课文第一自然段。第二课时重点学习课文第二至五自然段,学习移步换景的写作方法。这里我就第二课时的教学谈一谈。教学第二课时时,由于学生对课文有了初步的了解,我以一个问句入手“作者骑马上天山,一路都见到了哪些美景?”随即引出天山美景和作者的观察点,然后按观察点的变换分三个板块学习,同时体会作者的移步换景。为了激发学生的学习兴趣,加深对天山的感性认识,我设制了天山美景的幻灯片,让学生把文字和图片结合起来,这样更有助于对课文内容的深刻理解。写景状物的文章离不开优美词句的修饰,第一板块写雪峰、溪流用上了三个形象的比喻句,第三板块写野花时,文辞华丽,修辞贴切。于是,在反馈讲读时,我采用了细细品读的方法,让学生在读中体会天山的美,学习作者细腻的描写手法。情感的升华,我放在最后一个自然段上,让学生通过感情朗读去揣摩作者对天山的热爱之情,并且把这个反问句改成陈述句后,对比朗读,体会情感的表达。总之,有了充分的准备,一节课下来,课堂紧凑有效。学生明白了这天山美丽、幽静却又生机勃勃的景象。正是雪山上的雪水才有了明澈的溪流、欢快的鱼儿,这些花草树木得以浇灌,才会长得那样生机盎然。课后的练习也起到了以读促写的作用。不过,还有值得改进的地方,如:学生在朗读技巧的掌握上还存在差距;再就是,我自己的课堂语言有点零碎,不简练。这是我在以后的语文课堂教学中需要去注意的。《我的第一首诗》,一堂课按照原来集体签课时商议的过程上了下来,有成功之处,但更多的是遗憾。优点方面我自己认为在于能根据教材的特点,比较恰当地使用电教辅助手段,教学程序也比较简洁明了,让学生对语言文字予以直接的思考、理解和感悟并且动手运用。整节课都希望学生是学习的主人,让他们的思维情感在课堂中交互碰撞;而我努力做好课堂的组织、引导者,是学生的合作者,与学生进行平等对话,尽力体现新课程理念。遗憾也颇多:首先是自己过多的依赖集体备课的教案,没有将自己对课文的理解和思考加入其中;其次,因为是调研课,急于呈现一堂完整的课,因而对于教学中出现的一些问题没有深入进行挖掘。虽然以学情为依据,感觉还是没有完全上出自己预计的效果。当孩子们出现极为精彩发言且非常有利于课堂教学时,我却没有有效的利用课堂生成的资源,而是按照自己的教案设计好的程序继续教学。感情朗读也很不够,这节课,学生自由读,结合体会读比较多,但整体感情朗读引导指导不够。在学生汇报自己独特的见解之后,我有时忘生了在适当处以读促讲理解、记忆。学生联系生活实际谈体会时,为了赶时间我匆匆让学生打住……朱老师不愧为专家,在听课之后一针见血的道出了在平时的教学中我一直感到吃力的地方:要深入挖掘文本,抓关键字词理解课文,要抓住文眼、文句,深刻感悟文字之美、语言之妙;指导朗读要落到实