8.视力残疾人.doc

残疾人专职委员培训教程视力残疾人主讲李伟洪中 1 第一节视力残疾人概述视力残疾人也就是我们通常所说的盲人(含低视力), 是指由于各种原因导致双眼视力低下, 并且不能矫正或视野缩小, 以至影响其日常生活和社会参与。按照国家视力残疾评定标准, 通过常规屈光矫正, 如带合适的眼镜, 最好的一只眼视力低于 者, 即为视力残疾。视力残疾按残疾程度分为“盲”和“低视力”两类,共4 个等级:即“盲”一级、二级;“低视力”三级、四级。一级是指无光感——小于 , 或视野半径小于 5度; 二级是指 ——小于 , 或视野半径小于 10度; 三级是指 ——小于 ,四级是指 ——小于 (见视力残疾分级附表)。级别视力、视野一级无光感~< ,或视野半径小于 5° 二级 ~< ,或视野半径小于 10° 2 三级 ~< 四级 ~< 视力残疾分级表目前我国有单项视力残疾人 126 3万, 几乎占人口的 1%; 另外还有 468 万兼有其他残疾的视力残疾人, 合计超过 173 1 万人。需要注意的是: (一)盲或低视力均指双眼而言,若双眼视力不同。则以视力较好的一眼为准; (二)如果仅有单眼为视力残疾, 而另一眼的视力达到或优于 则不属于视力残疾范畴;(三) 视野以注视点为中心, 视野半径小于 10 度者,不论其视力如何,均属于视力残疾人; (四)色盲不一定是视力残疾, 在我国, 单纯色盲不是视力残疾。有些致残眼病会导致色觉障碍。(五)不是造成视力残疾的各种眼病都一定会遗传, 不同的眼病, 成病机理不同, 遗传的几率也不同。第二节对视力残疾人的正确认识一般人会认为失明是最残酷、最痛苦的残疾之一, 眼睛看不见, 几乎做不了什么事情, 因此, 对盲人往往投以较多 3 的同情和怜悯, 把盲人视为被照料的群体。其实这种认识是不正确的, 视力残疾人在人的本质上与社会公众无异, 他们同样有着融入社会、参与社会的内在要求。视力残疾人虽然看不见、看不清, 但在他们身上蕴藏着巨大的潜能, 只要我们为他们创造一定的条件, 提供必要的训练支持, 经过刻苦磨练, 他们几乎可以做任何事。视力残疾人有与明眼人一样享有安全、有效、稳妥生活的权利, 他们不希望也不可能永远生活在一种保护性的环境之中, 而一辈子受人照料, 他们希望也应该拥有自己的生活, 这是他们的基本人权, 是他们平等参与社会生活的前提。盲人由于经常依靠耳朵, 所以听辨能力非常强; 盲人由于受到外界干扰少, 所以往往用心专一, 洞察力强; 他们对语言比较敏感,善于表达;盲人的潜力超出我们的想象,许多盲人通过不懈的努力成为杰出的人才。国外曾出现多名盲人政治家,如戴维布伦基特是英国一位先天失明的盲人,后来成为活跃于英国政坛的盲人政治家, 曾任英国教育大臣和内政大臣, 我国也有许多优秀的盲人教授、企业家、歌唱家、作家、教师等。很多盲人生活能力极强, 不但可以独立外出, 还可以把生活料理的井井有条。如: 获得美国医学博士的全 4 盲人李燕燕就是一个成才的典型,他大学三年级因病失明, 后来自学盲文、日语,只身一人赴日本、美国留学 12 年, 获得了医学博士学位,目前回国成功自主创业。第三节盲人面临的主要障碍视力残疾给盲人的生活带来了很大的挑战, 我们只有了解这种障碍造成的问题, 才能更好的帮助他们, 盲人的主要障碍有: 1. 认知和学习方面的障碍。眼睛是我们认识世界的主要器官, 据研究, 人类 80% 以上的知识、信息是通过眼睛获得的。失去视力会造成学习和认识事物的困难, 比如, 小孩子学习,很多知识是靠眼睛看,或者模仿大人得到的,但是, 对于先天盲的孩子, 就必须手把手地教他们。盲人可以通过触摸了解周围的事物, 但对于太大或太小的事物就需要让他们触摸模型来了解, 如长城、天安门、立交桥、老虎、昆虫等。学龄盲童不能阅读一般的书籍, 但可以使用盲文课本或放大设备, 或者可以将书面的材料变成声音。目前越来越多的盲人已经可以使用安装了读屏软件的电脑,实现上网浏览,扩大了他们获取信息和沟通交流的途径。 5 2. 出行和生活方面的障碍。眼睛看不见最大的困难是判断周围的事物和外出行走, 我们铺设的盲道是为了让盲人用脚感受到路的方向, 避开路上的障碍。但是, 很多盲道都被占用, 导致盲人无法使用。盲人出行必须持有盲杖, 盲杖就像盲人延长的手臂。盲人独立外出是一种需要训练的能力, 定向行走就是盲人判断自己和周围事物关系的能力, 但社会的帮助也必不可少, 比如, 盲人在过街或者乘公交车时就需要得到帮助。盲人在自己家里以及熟悉的环境是安全的。让盲人养成有秩序的生活习惯很重要, 这样他们就可以准确找到需要的物品,外人不能随