荀子(约前313-前238),名况,战国末期赵国人,思想家,教育家。是先秦时期儒家学派最后一个代表人物。他特别强调教育的作用。主张选贤任能,兼用礼、法、术治理国家。他的许多思想被法家所吸取。《荀子》三十二篇。由《论语》《孟子》的语录体,发展为有标题的论文,标志着古代说理文的进一步成熟。文章气势雄浑,总结了治学经验,为后世传诵宗法为诸子所不及。宇宙观“行”对于“知”的必要和后天学习的重要。“法后王”“性恶论”认识论政治观人性论“制天命而用之”荀子思想概说劝学小组作合翻译课文分析课文思考探究劝学(一)?在哪里提出?本文的中心论点是:学不可以已。在开头提出。劝学(二),运用20个比喻句作论据证明论点。 请你依次找出各段的比喻句,合作探讨一下作者是怎么样一步步论证自己的论点的。学习的意义提高自己改变自己青出于蓝冰寒于水輮以为轮木受绳则直金就砺则利则知明而行无过矣提高改变学习的作用弥补不足跂而望不如登高登高而招顺风而呼假舆马假舟楫见者远闻者彰致千里绝江河善假于物学习方法和态度积累坚持专心积土成山,风雨兴焉积水成渊,蛟龙生焉正面设喻不积跬步,无以至千里不积小流,无以成江海反面设喻积累骐骥一跃,不能十步驽马十驾,功在不舍对比锲而舍之,朽木不折锲而不舍,金石可镂对比蚓无爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也对比坚持专心
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