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初中英语学习论文外语学习论文.doc初中英语学习偏差学生的教育对策III张晓霞(甘肃山丹县静安学校)本文研究r初中英语学习偏差学生的现象,并提出了实践教学的对策。英语教师应提高自身素质,,从新角度理解学生学习英语偏差的原因,采取新的英语教学模式和方法,从根本上解决英语学习偏差的问题。初中英语英语学习偏差学生初中英语学习偏差是阻碍学生毕业、。这种偏差是部分学生在学习英语时缺少对英语的兴趣和积极性、主动性:最终的学习效果并没有达到教学大纲讲!的目标和要求,学生没能够掌握英语一般的英语技能。比如,英语中的听、说、读、写等,没有形成一个全面的必须的语吉沟通的基本能力。为了提高英语教学质量和学生的听、说、读、写的能力,以尽量减少英语学习中的偏差生,教师越来越重视英语的教学,教育体制也不断从应试教育向素质教育转变。笔者详细地探讨了英语学习偏差学生形成的原因,这对建立有方向性的教育策胳有着非凡的理论意义和现实意义。一、 英语教学应尊重学生的个体差异,,并旦直接影响着英语教学。个别的英语教师不重视学生的个体差异,认为个体差异问题是学生本身的问题,并不是教师可以姓理的事情:有些英语教师还认为,大多数班级的学生都具有多样性,这将产生各种芥样的学习倾向,学习风格和不同的性格特点。因此,就产生了一个错误的观点,认为任何因为个体差异而改变的教学方法和策略,这将对大部分的学生造成伤害。因此,英语教师在教学中应以学生为本,根据不同学生的不同学习能力,兴趣、爱好和个性差异因材施教,调动学生积极主动的参与到教学中来,并根据不同的教学内容和教学对象采取不同的教学方式°同样的教学内容,英厝教师也可以来用不同的教学方法,使不同个体差异的学生来理解和掌握所学内容。,使学生能全面地掌握所学知识并且学生能够得到全面的发展,成为社会有用之才。二、 改进现行班级授课制,促进英语学习偏差学生发生转化学生之间的个体差异大,学习成绩差异明显,接受程度和理解能力各不相同。当教师面对几十个学生时,,教师必须做大量的针对学习较为困难的学生的课后辅导,以帮助个别学生客肢学习上的困难,并旦赶上那些学习能力较好的学生,缩小之间的差距。教师必须要有强烈的责任感和使命感,密切关注学生的任何一点进步,关心和帮助他们解决学习中遇到的困难。有很多种辅导方式,可以对学习较差的学生实行以班为单位的小组课外辅导,也可以采1仅以年级为单位的依据不同的学习内容进行分组辅导。,;亦可使用更有针对性的辅导,可以以小组的形势进行单独的辅导。同时,英语教师也应对那些学习特别困难的学生进行1对1的辅导,来帮助他们克股学习中的困难,使新的知识能够及时传递给学生,促使学生能够及时地掌握和理解,帮助他们树立学习英语的信心,从而避免出现很多学习英语有较大偏差的学生。三、改进英话教学,落实英语学习偏差学生转化行动改进课堂教学方法。教学方法是实现教学目标非常审要的环节。教师加倍努力,以更好地上好每一堂课程,使枯燥无味的反复练习变成生动活泼,充满乐趣的学习过程。新教材贴近生活,引起了学生兴趣,如在教第二册中形容诃和副词最高级形式