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当前评课中存在下列突出问题:1、优点说的多,缺点说的少。高中评课多是在同一教研组进行,听完课后,同组教师坐在一起评课。由教研组长主持,从年轻教师开始发言。年轻教师说的清一色是优点,几乎没有缺点。分析原因,青年教师在评课方面不去学习,也不去研究,听课只是向有经验的教师学点东西,感觉好的做法或者与自己的相比处理的更为恰当则认真记录,评课时便提出来,至于缺点,由于年轻,碍于情面,加之抱着学习的态度,绝大多数不去考虑,评课时也提不出来。2、指出的问题多是讲得不够深入或者延伸的不够。轮到中年教师,由于带过几年高三,深知一些问题需要给学生讲清楚,这些问题往往都有一定技巧性,学生掌握时也比较难,挺浪费时间。但是忽视了课时目标,忽视了整节课的总体安排,提出的这些问题如果放在本节课去讲,可能打破整个课时安排,新课的任务不能完成,实际上多数也不是新课标在这个模块所要求的。3、讲的不够正气,好像在说课。这是老年教师常说的,几十年形成的讲课,一字一板给学生硬灌,不讲似乎就不是上课,一节课至少讲三十五分钟,真正把讲台当成自己的舞台。解决的办法:1、彻底改变观念,按照新课标的要求去做。2、教研组长要培训,一节课怎么评,评什么,需要给大家说说。3、大力提倡创新,让每个人都说出自己在攻克难点、突破重点的做法。1、提高自身的道德修养,做到身体力行,勤奋、公道而守信,让教师们信服和认可,用领导者自身的人格魅力影响教师们,起到潜移默化的作用。2、加强自身的学常的教学常规活动,如带头参加各类比赛或指导教师们参加比赛等,善于积累经验,撰写论文等,在积累个人资本的同时,带动教师们不断进步。因为领导者本身的这种上进的精神和表现出的渊博知识,会让教师们产生敬佩之情,从而令教师们信服而乐意接受各项的任务和尽心尽责地努力工作。3、善于利用情感魅力。在学校的这个集体中,工作上是领导者和下属的关系,但其实也是同事之间的关系,大家是平等的,只是大家的职责和分工不同而已,因此,领导者应把下属视为同志和朋友,而不是可以任意驱使的工具,给予下属的感情是信任、体谅、慰勉和帮助,只要做到这样,学校的这个大家庭的凝聚力才会更强,教师们心中才会产生感动与温暖之情,心甘情愿地付出。非权力影响力是领导者在日常生活、工作中形成的独特魅力,也是领导者的个人威信,能使他人产生自觉追随和服从的能力,它属于个人,由个人的某些特质决定,不具有强